Рабинович Павел Давидович – канд. техн. наук, доцент, зам. директора Школы антропологии будущего Института общественных наук.
119571 Москва, проспект Вернадского, 82
Researcher ID: N-7024-2015
Pavel D. Rabinovich – Cand. Sci. (Engineering), Associate Professor, Director of the School of Anthropology of the Future, Institute for Social Sciences.
82, Vernadsky ave., Moscow, 119571
Researcher ID: N-7024-2015
Заведенский Кирилл Евгеньевич – заведующий лабораторией проектного и цифрового развития образования Школы антропологии будущего Института общественных наук.
119571 Москва, проспект Вернадского, 82
Kirill E. Zavedenskiy – Head of the Laboratory of Project and Digital Education Development, School of Anthropology of the Future, Institute for Social Sciences.
82, Vernadsky ave., Moscow, 119571
Лопатина Елена Андреевна – канд. социол. наук, младший научный сотрудник Школы антропологии будущего Института общественных наук.
119571 Москва, проспект Вернадского, 82
Elena A. Lopatina – Cand. Sci. (Sociology), Junior Researcher of the School of Anthropology of the Future, Institute for Social Sciences.
82, Vernadsky ave., Moscow, 119571
Емелин Глеб Дмитриевич – стажёр-исследователь Школы антропологии будущего Института общественных наук.
119571 Москва, проспект Вернадского, 82
Researcher ID: IAM-8750-2023
Gleb D. Emelin – Trainee Researcher of the School of Anthropology of the Future, Institute for Social Sciences.
82, Vernadsky ave., Moscow, 119571
Researcher ID: IAM-8750-2023
Долганов Дмитрий Николаевич – д-р психол. наук, профессор кафедры общей и социальной психологии.
625003 Тюмень, ул. Володарского, 6
Dmitrij N. Dolganov – Dr. Sci. (Psychology), Professor of the Department of General and Social Psychology.
6, Volodarskogo str., Tyumen, 625003
В статье представлены модель и практики развития потенциала человека. Потенциал человека рассматривается в трёх контекстах: контекст развития, возникающие рынки (инновации и креативные индустрии, предпринимательство и т.д.); контекст «могущества» человека, его возможности действовать в условиях неопределённости, создавать новое и неожиданное; а также контекст поиска человечного в потенциале человека, акцент на ценностно-смысловых аспектах потенциала человека и культурных практиках его развития. Под потенциалом человека понимаются способности субъекта в содействии со Значимыми Другими открывать перспективы саморазвития и самореализации в описанных контекстах. Разработанная модель опирается на понятие «продуктивное действие», дополняя его рефлексивными практиками конструирования возможностей и собственного пути, развития способности быть культурным, социальным и экономическим субъектом. Развитие потенциала человека предлагается осуществлять по трём векторам: «работа с идеальным» (поиски собственных смыслов и развитие рефлексии); «саморазмещение в социуме» (социальные позиции, связи, сообщества, репутация, карьерная позиция, род занятий и виды деятельности); а также «могущество» (наращивание способности «преодоления своей неспособности», то есть возможность действовать на фронтире). Модель позволяет исследовать, описывать и конструировать практики развития потенциала человека. Приведены предлагаемая модель практики и структура её описания, а также примеры значимых для целей исследования практик высшего, среднего и дополнительного образования.
The article presents the model and practices of human potential development. Human potential is considered in three contexts: the context of development, emerging markets (innovation and creative industries, entrepreneurship, etc.); the context of human “mightiness”, his or her ability to act in conditions of uncertainty, to create something new and unexpected; and the context of searching for the human in human potential, emphasizing the value-semantic aspects of human potential and cultural practices of its development. By human potential is meant the subject’s capabilities in cooperation with Significant Others to open prospects for self-development and self-realization in the described contexts. The developed model is based on the concept of “productive action”, supplemented by reflective practices of constructing opportunities and one’s own path, developing the ability to be a cultural, social, and economic subject. The development of human potential is proposed to be carried out along three vectors: “working with the ideal” (searching for one’s own meanings and developing reflection), “self-positioning in society” (social positions, connections, communities, reputation, career position, occupation, and types of activity), and “mightiness” (building the ability to “overcome one’s inability”, i.e., the ability to act on the frontier). The model allows researching, describing, and constructing practices of human potential development. The proposed model of practice and the structure of its description are presented, as well as examples of significant practices for the purposes of the study from the field of higher, secondary, and additional education.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.