Пугач Виктория Федоровна – д-р социол. наук, проф., кафедра ЮНЕСКО по сравнительным исследованиям качества высшего образования
119049, Москва, Ленинский пр-т, 4
Victoria F. Pugach – Dr. Si. (Sociology), Professor, UNESCO Chair in Comparative Studies of the Quality of Higher Education
4, Leninsky ave., Moscow, 119049
Петров Вадим Леонидович – д-р техн. наук, проф., проректор по учебной работе
119049, Москва, Ленинский пр-т, 4
Vadim L. Petrov – Dr. Si. (Technical Sciences), Professor, Vice-Rector for Academic Affairs
4, Leninsky ave., Moscow, 119049
В статье представлены результаты исследования, посвящённого статистико-социологическому анализу структуры приёма в вузы по уровню образования. Эмпирической базой исследования являются данные образовательной статистики Минобрнауки России. Цель статьи заключается в получении современной картины формирования студенческих контингентов вузов с учётом особенностей образовательных траекторий, по которым студенты приходят в вуз, в том числе и уже имеющие высшее образование. Показано многообразие образовательных траекторий, появившихся после перехода России к многоуровневому высшему образованию. Приведены результаты сравнительного анализа формирования студенческих контингентов разных уровней высшего образования (бакалавриата, специалитета, магистратуры), государственных и частных вузов. Особое внимание уделено лицам, поступающим на второе или последующее высшее образование: т. е. таким вариантам образовательных траекторий, для которых авторы ввели новое понятие «реверсивные траектории», когда люди с высшим образованием поступают не только повторно на тот же уровень высшего образования, который получили ранее, но и другие уровни, более низкие по сравнению с уже имеющимися. Реверсивным потокам даны количественные оценки, описаны их масштабы и векторы динамики. Новизна работы заключается в том, что здесь впервые поставлен вопрос о реверсивности, предложен сам термин «реверсивность» применительно к образовательным траекториям, а также, на основе статистических данных, рассмотрены направления и масштабы реверсивных потоков.
Делается вывод о появлении в России нового достаточно стабильного канала формирования студенческих контингентов, так называемых «реверсивных» студентов, а также о существенных различиях между государственными и частными вузами по привлекательности для реверсивных студентов.
The article presents the results of a sociological study devoted to the analysis of the structure of admission to universities by level of education. The empirical basis of the study is the data of educational statistics of the Ministry of Education and Science of the Russian Federation. The purpose of the article is to analyze the formation of student contingents of universities, taking into account the features of educational trajectories along which students come to the university, including those who already have higher education. The diversity of educational trajectories that appeared after Russia’s transition to multi-level higher education is shown. The results of a comparative analysis of the formation of student contingents of different levels of higher education (bachelor’s degree, specialist’s degree, master’s degree), public and private universities are shown. Particular attention is paid to individuals entering a second or subsequent higher education. That is, such options for educational trajectories when people with higher education re-enter not only the same level of higher education that they received earlier, but also other levels that are lower than the ones they already have. These flows, called reversible, are given quantitative assessments, their scales and vectors of dynamics are described. This is the novelty of the work.
A conclusion is made about the emergence in post-Soviet Russia of a new, fairly stable channel for the formation of student contingents due to the so-called reversible students, a comparative analysis of state and private universities is given by the scale of reversible flows, their changes in dynamics.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.