vovrВысшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia0869-36172072-0459Moscow Polytechnic University10.31992/0869-3617-2026-35-4-36-57vovr-6179Research ArticleСтатьиТрансформация дидактики высшей школы в условиях цифровизации: вызовы, принципы и рискиTransformation of Higher Education Didactics in the Context of Digitalization: Challenges, Principles, and Riskshttps://orcid.org/0000-0002-2752-6315ГлузманН. А.GluzmanN. A.

Глузман Неля Анатольевна – д-р пед. наук, профессор, 

297408, ул. Просмушкиных, д. 6, г. Евпатория, Республика Крым.

Scopus ID: 5720054914

Nelya A. Gluzman – Dr.Sci. (Pedagogical Sciences), Professor,

6, Prosmushkinyh str., Yevpatoria, 297408, Republic of Crimea.

Scopus ID: 57200545914.

gluzman_n@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0003-3311-0751ПриваловА. Н.PrivalovA. N.

Привалов Александр Николаевич – д-р техн. наук, профессор, директор института передовых информационных технологий, 

пр-кт Ленина, д. 125, г. Тула, 300026.

Alexander N. Privalov – Dr.Sci. (Technical Sciences), Director of the Institute of Advanced Information Technologies,

125, Lenina ave., Tula, 300026.

privalov.61@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0002-3965-8606Колосова.Н. Н.KolosovaN. N.

Колосова Наталия Николаевна – канд. пед. наук, доцент,

297408, ул. Просмушкиных, д. 6, г. Евпатория, Республика Крым.

Nataliya N. Kolosova – Cand.Sci. (Pedagogical Sciences), Associate Professor,

6, Prosmushkinyh str., Yevpatoria, 297408, Republic of Crimea.

kolosova_nataly@mail.ruЕвпаторийский институт социальных наук (филиал) ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского»РоссияYevpatoria Institute of Social Sciences (branch) of the Federal state autonomous educational institution of higher education “V.I. Vernadsky Crimean Federal UniversityRussian FederationТульский государственный педагогический университет имени Л.Н. ТолстогоРоссияTula State Pedagogical University named after L.N. TolstoyRussian Federation2026040520263543657Copyright © Глузман Н.А., Привалов А.Н., Колосова. Н.Н., 20262026Глузман Н.А., Привалов А.Н., Колосова. Н.Н.Gluzman N.A., Privalov A.N., Kolosova N.N.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/6179

Цифровая трансформация высшего образования, сопровождающаяся внедрением искусственного интеллекта, актуализирует проблему пересмотра ключевых дидактических основ. Классическая дидактика сталкивается с необходимостью критической рефлексии категориального аппарата и адаптации к новым условиям. Цель статьи: выявить, систематизировать и концептуализировать вызовы, принципы и риски трансформации дидактики в цифровой образовательной среде на основе теоретико-методологического анализа современных зарубежных и отечественных работ в этой области. Научная новизна исследования состоит в обосновании аналитической модели трансформации дидактики, основанной на триаде «вызовы – принципы – риски»; введении понятийного аппарата («канон – аргон»), позволяющего описывать степень и характер модернизации методов обучения; разработке типологии рисков, дифференцирующей угрозы цифровизации. Методологическую основу составляют системный подход, позволяющий рассматривать дидактику как целостную структуру, и эволюционный подход, ориентирующий на выявление механизмов адаптации классических дидактических конструктов к новой среде. В результате исследования определён онтологический статус цифровой дидактики как эволюционного развития классической дидактики, а не самостоятельной научной дисциплины. Обоснована дихотомия «канон – аргон», разграничивающая инвариантную сущность методов обучения и их трансформируемую инструментальную составляющую. Выявлена система внешних и внутренних вызовов, актуализирующих пересмотр дидактических положений. Предложена типология рисков цифровой трансформации, включающая риск технократизации, операциональные и социальные риски. Актуализирована система принципов цифровой дидактики (персонализация, геймификация, инклюзия, цифровая этика и безопасность) с критериальным обоснованием их приоритетности. Практическая значимость заключается в том, что предложенная модель и понятийный аппарат могут быть положены в основу проектирования образовательных программ, методических систем и критериев оценки эффективности цифровой трансформации в высшей школе, обеспечивая сбалансированное сочетание инноваций и традиций.

The digital transformation of higher education, accompanied by the introduction of artificial intelligence, has highlighted the need to revise key didactic principles. Classical didactics face the challenge of critically reflecting their categorical framework and adapting to new conditions. The purpose of this article is to identify, systematize, and conceptualize the challenges, principles, and risks of transforming didactics in a digital educational environment through a theoretical and methodological analysis of contemporary foreign and domestic research in this field. The scientific novelty of the study lies in substantiating an analytical model of the transformation of didactics based on the triad “challenges – principles – risks”; introducing a conceptual framework (“canon – argon”) that allows describing the degree and nature of the modernization of teaching methods; and developing a typology of risks that differentiates the threats of digitalization. The methodological framework is based on a systematic approach that allows considering didactics as a holistic structure, and an evolutionary approach that focuses on identifying the mechanisms of adapting classical didactic constructs to the new environment. As a result of the study, the ontological status of digital didactics has been determined as an evolutionary development of classical didactics rather than an independent scientific discipline. The “canon – argon” dichotomy has been substantiated, distinguishing between the invariant essence of teaching methods and their transformable instrumental component. A system of external and internal challenges has been identified, necessitating the revision of didactic principles. A typology of digital transformation risks has been proposed, including the risk of technocratization, operational risks, and social risks. The article updates the system of principles of digital didactics (personalization, gamification, inclusion, digital ethics, and security) and provides a criterion-based justification for their priority. The practical significance of the article lies in the fact that the proposed model and conceptual framework can serve as a basis for designing educational programs, methodological systems, and criteria for evaluating the effectiveness of digital transformation in higher education, ensuring a balanced combination of innovation and tradition.

цифровая дидактикавысшее образованиевызовы цифровизациидидактические принципыметоды обученияканон – аргонриски цифровизацииискусственный интеллект в образованииdigital didacticshigher educationdigitalization challengesdidactic principlesteaching methodscanon – argondigitalization risksand artificial intelligence in educationБлагодарности. Статья выполнена в рамках государственного задания с Министерством просвещения Российской Федерации (соглашение № 073-00065-25-01 от 18.03.2025).The article was completed as part of a state assignment with the Ministry of Education of the Russian Federation (agreement No. 073-00065-25-01 dated 03.18.2025).ReferencesНикольский В.С. «Университет служения»: практическая философия высшего образования в современную эпоху // Высшее образование в России. – 2026. – Т. 35, № 1. – С. 35–53. – DOI: 10.31992/0869-36172026-35-1-35-53.Nikolskiy, V.S. (2026). The University of Service: A Practical Philosophy of Higher Education in the Contemporary Era. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 35, no. 1, pp. 35-53, doi: 10.31992/0869-3617-2026-35-1-35-53. (In Russ., abstract in Eng.).Wang C., Chen X., Yu T. et al. Education reform and change driven by digital technology: a bibliometric study from a global perspective // Humanities and Social Sciences Communications. – 2024. – Vol. 11. – 256 p. – DOI: 10.1057/s41599-024-02717-y.Wang, C., Chen, X., Yu, T. et al. (2024). Education Reform and Change Driven by Digital Technology: A Bibliometric Study from a Global Perspective. Humanities and Social Sciences Communications. Vol. 11, article no. 256, doi: 10.1057/s41599-024-02717-y.Timotheou S., Miliou O., Dimitriadis Y., Sobrino S.V., Giannoutsou N. et al. Impacts of digital technologies on education and factors influencing schools’ digital capacity and transformation: a literature review // Education and Information Technologies. – 2023. – Vol. 28, no. 6. – P. 6695– 6726. – DOI: 10.1007/s10639-022-11431-8.Timotheou, S., Miliou, O., Dimitriadis, Y., Sobrino, S.V., Giannoutsou, N. et al. (2023). Impacts of Digital Technologies on Education and Factors Influencing Schools’ Digital Capacity and Transformation: A Literature Review. Education and Information Technologies. Vol. 28, no. 6, pp. 6695-6726, doi: 10.1007/s10639-022-11431-8.Han M., Jiang R., Hong J.C., Li Y. Educational Digital Divide: Investigating Teachers’ Digital Teaching Competence in Digital Transformation of Education // Proceedings of the 2024 16th International Conference on Education Technology and Computers (ICETC’24). – New York: Association for Computing Machinery, 2025. – P. 429–434. – DOI: 10.1145/3702163.3702451.Han, M., Jiang, R., Hong, J.C., Li, Y. (2025). Educational Digital Divide: Investigating Teachers’ Digital Teaching Competence in Digital Transformation of Education. In Proceedings of the 2024 16th International Conference on Education Technology and Computers (ICETC’24) (pp. 429-434). New York: Association for Computing Machinery, doi: 10.1145/3702163.3702451.van Dorresteijn С., Meij C.M., Roblin P., Cornelissen N., Voogt F., Volman M. Teaching strategies to facilitate social and cognitive processes in online learning environments // Pedagogies: An International Journal. – 2024. – Vol. 19, no. 3. – P. 421–438. – DOI: 10.1080/1554480X.2024.2379790.van Dorresteijn, C., Meij, C.M., Roblin, P., Cornelissen, N., Voogt, F., Volman, M. (2024). Teaching Strategies to Facilitate Social and Cognitive Processes in Online Learning Environments. Pedagogies: An International Journal. Vol. 19, no. 3, pp. 421-438, doi: 10.1080/1554480X.2024.2379790.Garzón-Artacho E., Sola-Martínez T., RomeroRodríguez J.M., Gómez-García G. Teachers’ perceptions of digital competence at the lifelong learning stage // Heliyon. – 2021. – Vol. 7, no. 7. – DOI: 10.1016/j.heliyon.2021.e07513.Garzón-Artacho, E., Sola-Martínez, T., Romero-Rodríguez, J.M., Gómez-García, G. (2021). Teachers’ Perceptions of Digital Competence at the Lifelong Learning Stage. Heliyon. Vol. 7, no. 7, article no. e07513, doi: 10.1016/j.heliyon.2021.e07513.Hanifah U., Binti Adam Z., Faizin M., Miftakhul J., Hanafi Y. Accelerating the digitalisation of learning post-COVID-19 era to improve the pedagogical competence of pre-service Arabic teachers // Cogent Education. – 2024. – Vol. 11, no. 1. – Article no. 2413241. – DOI: 10.1080/2331186X.2024.2413241.Hanifah, U., Binti Adam, Z., Faizin, M., Miftakhul, J., Hanafi, Y. (2024). Accelerating the Digitalisation of Learning Post-COVID-19 Era to Improve the Pedagogical Competence of Pre-Service Arabic Teachers. Cogent Education. Vol. 11, no. 1, article no. 2413241, doi: 10.1080/2331186X.2024.2413241.Kapasheva Z., Mirza N., Shastsitka I., Gelmanova Z., Makouchyk A., Umbetova A. Modeling the development of pedagogical competence in higher education educators amid the digitization of the contemporary world // Frontiers in Education. – 2024. – Vol. 9. – Article no. 1360712. – DOI: 10.3389/feduc.2024.1360712.Kapasheva, Z., Mirza, N., Shastsitka, I., Gelmanova, Z., Makouchyk, A., Umbetova, A. (2024). Modeling the Development of Pedagogical Competence in Higher Education Educators Amid the Digitization of the Contemporary World. Frontiers in Education. Vol. 9, article no. 1360712, doi: 10.3389/feduc.2024.1360712.Schweighart R., Hast M., Pampe A.M., Rebien J.A., Trautwein C. Transition into Distance Education // Education Sciences. – 2024. – Vol. 14, no. 10. – Article no. 1130. – DOI: 10.3390/educsci14101130.Schweighart, R., Hast, M., Pampe, A.M., Rebien, J.A., Trautwein, C. (2024). Transition into Distance Education. Education Sciences. Vol. 14, no. 10, article no. 1130, doi: 10.3390/educsci14101130.Szűts Z., Molnár G., Racsko R., Vaughan G., Molnár T.L. Pedagogical Implications and Methodological Possibilities of Digital Transformation in Digital Education after the COVID-19 Epidemic // Computers. – 2023. – Vol. 12, no. 4. – Article no. 73. – DOI: 10.3390/computers12040073.Szűts, Z., Molnár, G., Racsko, R., Vaughan, G., Molnár, T.L. (2023). Pedagogical Implications and Methodological Possibilities of Digital Transformation in Digital Education after the COVID-19 Epidemic. Computers. Vol. 12, no. 4, article no. 73, doi: 10.3390/computers12040073.Asad M.M., Younas S., Ali S., Churi P.P., Nayyar A. Integration of artificial intelligence in the modern classroom: Prospects for digitization in education. AI-Assisted Special Education for Students With Exceptional Needs, edited by Ashish Kumar, et al., IGI Global Scientific Publishing, 2023. – P. 110–136. – DOI: 10.4018/9798-3693-0378-8.ch005.Asad, M.M., Younas, S., Ali, S., Churi, P.P., Nayyar, A. (2023). Integration of Artificial Intelligence in the Modern Classroom: Prospects for Digitization in Education. In: A. Kumar et al. (Eds.), AI-Assisted Special Education for Students With Exceptional Needs (pp. 110-136). Hershey: IGI Global Scientific Publishing, doi: 10.4018/979-8-3693-0378-8.ch005.Bilal Y. Effectiveness of a professional development program based on the instructional design framework for AI literacy in developing AI literacy skills among pre-service teachers // Journal of Digital Learning in Teacher Education. – 2024. – Vol. 40, no. 1. – P. 1–17. – DOI: 10.1080/21532974.2024.2365663.Bilal, Y. (2024). Effectiveness of a Professional Development Program Based on the Instructional Design Framework for AI Literacy in Developing AI Literacy Skills Among Pre-Service Teachers. Journal of Digital Learning in Teacher Education. Vol. 40, no. 1, pp. 1-17, doi: 10.1080/21532974.2024.2365663.Cruz E., Sousa E., Brito R., Costa F.A. Understanding the meaning of a digital school from the perspective of primary school teachers // Digital Education Review. – 2023. – Vol. 43, no. 43. – P. 172–185. – DOI: 10.1344/der.2023.43.172184.Cruz, E., Sousa, E., Brito, R., Costa, F.A. (2023). Understanding the Meaning of a Digital School from the Perspective of Primary School Teachers. Digital Education Review. Vol. 43, no. 43, pp. 172-185, doi: 10.1344/der.2023.43.172-184.Колмыкова М.А. Вызовы современного общества: особенности и типология // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. – 2021. – № 8. – С. 39–42. – DOI: 10.23672/m7723-0823-3742-o.Kolmykova, M.A. (2021). Challenges of Modern Society: Features and Typology. Gumanitarnye, sotsial’no-ekonomicheskie i obshchestvennye nauki = Humanities, Socio-Economic and Social Sciences. No. 8, pp. 39-42, doi: 10.23672/m7723-0823-3742-o. (In Russ., abstract in Eng.)Шейко А.М. Digital humanities и цифровая филология: истоки и перспективы развития // Теория языка и межкультурная коммуникация. – 2023. – № 3 (50). – С. 259–273. – EDN: IFDVLM.Sheyko, A.M. (2023). Digital Humanities and Digital Philology: Origins and Prospects of Development. Teoriya yazyka i mezhkul’turnaya kommunikatsiya = Theory of Language and Intercultural Communication. No. 3 (50), pp. 259-273. Available at: https://elibrary.ru/download/elibrary_54687801_31580941.pdf (accessed 11.03.2026). (In Russ., abstract in Eng.).Блинов В.И. Цифровая дидактика: модный тренд или новая наука? // Профессиональное образование. Столица. – 2019. – № 3. – С. 27–32. – EDN: PPKQLH.Blinov, V.I. (2019). [Digital Didactics: A Fashionable Trend or a New Science?]. Professional’noe obrazovanie. Stolitsa = Vocational Education. Capital. No. 3, pp. 27-32, Available at: https://elibrary.ru/item.asp?id=37052430 (accessed 11.03.2026). (In Russ., abstract in Eng.).Бордовская Н.В. Методологические ориентиры развития дидактики в условиях цифровизации образования // Перспективы развития исследований в сфере наук об образовании: Материалы международной научно-практической конференции, Москва, 06–07 декабря 2021 года. – Москва: Российская академия образования, 2022. – С. 127–131. – EDN: QVTWDE.Bordovskaya, N.V. (2022). Metodologicheskie orientiry razvitiya didaktiki v usloviyakh tsifrovizatsii obrazovaniya [Methodological Guidelines for the Development of Didactics in the Context of Digitalization of Education]. Prospects for Research Development in the Field of Education Sciences: Proceedings of the International Scientific and Practical Conference, Moscow, December 6–7, 2021 (pp. 127-131). Moscow: Russian Academy of Education. Available at: https://elibrary.ru/download/elibrary_50306810_91152932.pdf (accessed 11.03.2026). (In Russ.).Ибрагимов Г.И., Ибрагимова Е.М., Калимуллина А.М. О понятийно-терминологическом аппарате дидактики цифровой эпохи // Педагогический журнал Башкортостана. – 2021. – № 2 (92). – С. 20–34. – DOI: 10.21510/18173292-2021-92-2-20-34.Ibragimov, G.I., Ibragimova, E.M., Kalimullina, A.M. (2021). On the Conceptual and Terminological Apparatus of Didactics in the Digital Age. Pedagogicheskiy zhurnal Bashkortostana = Pedagogical Journal of Bashkortostan. No. 2 (92), pp. 20-34, doi: 10.21510/1817-3292-202192-2-20-34. (In Russ., abstract in Eng.).Shibanov K.S., Losev A.N. Global challenges for the Russian Federation in the digital age // Vestnik Altajskoj akademii ekonomiki i prava. – 2025. – Vol. 2-1. – P. 139–147. – DOI: 10.17513/vaael.3994.Shibanov, K.S., Losev, A.N. (2025). Global Challenges for the Russian Federation in the Digital Age. Vestnik Altajskoj akademii ekonomiki i prava. Vol. 2-1, pp. 139-147, doi: 10.17513/vaael.3994. (In Russ., abstract in Eng.).Грекова А.А. Особенности мышления представителей «цифрового поколения» // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Психология. – 2019. – № 12 (1). – С. 28–38. – DOI: 10.14529/psy190103.Grekova, A.A. (2019). Thinking Features of Representatives of the “Digital Generation”. Vestnik Yuzhno-Uralskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: Psikhologiya = Bulletin of the South Ural State University. Series: Psychology. No. 12 (1), pp. 28-38, doi: 10.14529/psy190103. (In Russ., abstract in Eng.).Курбатов В.И. Net-мышление: новые реалии информационной эры // Гуманитарий Юга России. – 2017. – № 6 (6). – С. 173–181. – DOI: 10.23683/2227-8656.2017.6.14.Kurbatov, V.I. (2017). Net-Thinking: New Realities of the Information Age. Gumanitariy Yuga Rossii = Humanitarian of the South of Russia. No. 6 (6), pp. 173-181, doi: 10.23683/22278656.2017.6.14. (In Russ., abstract in Eng.).Психолого-педагогическая фасилитация в условиях цифровой трансформации образования : Коллективная монография / В.Ю. Хотинец, А.А. Баранов, П.К. Петров [и др.] ; Под редакцией В.Ю. Хотинец. – Ижевск: Удмуртский государственный университет, 2023. – 156 с. – EDN: KQCLGF.Khotinets, V.Yu., Baranov, A.A., Petrov, P.K., et al. (2023). Psikhologo-pedagogicheskaya fasilitatsiya v usloviyakh tsifrovoy transformatsii obrazovaniya. V.Yu. Khotinets (Ed.). Izhevsk: Udmurtskiy gosudarstvennyy universitet, 156 p. Available at: https://elibrary.ru/download/elibrary_54755566_53718392.pdf (accessed 11.03.2026). (In Russ.).Wang M., Xiong Y., Wang M. Impact of school support on cognitive engagement strategies in crisis contexts: dual pathways of academic motivation and psychological resilience // Frontiers in Psychology. – 2026. – Vol. 16. – Article no. 1675487. – DOI: 10.3389/fpsyg.2025.1675487.Wang, M., Xiong, Y., Wang, M. (2026). Impact of School Support on Cognitive Engagement Strategies in Crisis Contexts: Dual Pathways of Academic Motivation and Psychological Resilience. Frontiers in Psychology. Vol. 16, article no. 1675487, doi: 10.3389/fpsyg.2025.1675487.Головина И.В., Александрова Т.Я. Цифровизация образования: риски и последствия // Образовательные ресурсы и технологии. – 2024. – № 1 (46). – С. 17–22. – DOI: 10.21777/2500-2112-2024-1-17-22.Golovina, I.V., Aleksandrova, T.Ya. (2024). Digitalization of Education: Risks and Consequences. Obrazovatel’nye resursy i tekhnologii = Educational Resources and Technology. No. 1 (46), pp. 17-22, doi: 10.21777/2500-2112-2024-1-17-22. (In Russ., abstract in Eng.).Цифровые образовательные технологии: дидактические возможности и риски / Н.А. Василькова, Е.А. Гафарова, Г.А. Диденко, О.Н. Шварцкоп. – Челябинск: Издательство ЗАО «Библиотека А. Миллера», 2023. – 99 с. – EDN: DKHQEO.Vasilkova, N.A., Gafarova, E.A., Didenko, G.A., Shvarts-kop, O.N. (2023). Tsifrovye obrazovatel’nye tekhnologii: didakticheskie vozmozhnosti i riski [Digital Educational Technologies: Didactic Opportunities and Risks]. Chelyabinsk: ZAO “Biblioteka A. Millera”, 99 p. Available at: https://elibrary.ru/item.asp?id=53826490 (accessed 11.03.2026). (In Russ., abstract in Eng.).Богатырева Ю.И., Привалов А.Н., Смирнов В.А. Модель угроз личности обучающихся при применении систем искусственного интеллекта // Вестник РГГУ. Серия «Информатика. Информационная безопасность. Математика». – 2025. – № 1. – С. 70–94. – DOI: 10.28995/2686-679X-2025-1-70-94.Bogatyreva, Yu.I., Privalov, A.N., Smirnov, V.A. (2025). A Model of Threats to Students’ Personality When Using Artificial Intelligence Systems. Vestnik RGGU. Seriya “Informatika. Informatsionnaya bezopasnost’. Matematika” = RSUH Bulletin. Series “Informatics. Information Security. Mathematics”. No. 1, pp. 70-94, doi: 10.28995/2686-679X-2025-1-70-94. (In Russ., abstract in Eng.).Верезубова Н.А., Яковлева О.А., Кишкинова О.А. Этические и педагогические риски использования искусственного интеллекта в высшем образовании // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. – 2025. – № 4-2 (103). – DOI: 10.24412/25001000-2025-4-2-82-86.Verezubova, N.A., Yakovleva, O.A., Kishkinova, O.A. (2025). Ethical and Pedagogical Risks of Using Artificial Intelligence in Higher Education. Mezhdunarodnyy zhurnal gumanitarnykh i estestvennykh nauk = International Journal of Humanities and Natural Sciences. No. 4-2 (103), doi: 10.24412/2500-1000-2025-4-2-82-86. (In Russ., abstract in Eng.).Крютченко А.Д. Обучение гуманитарным специальностям в эпоху цифровизации: вызовы и риски, экспертный подход // Экспертные институты в условиях построения безопасного мира: Сборник научных трудов Четвёртой международной научно-практической конференции, Иркутск, 10–12 июня 2025 года. – Иркутск: Иркутский государственный университет, 2025. – С. 412–415. – DOI: 10.26516/978-5-9624-2382-l.2025.l-707.Kryutchenko, A.D. (2025). Obuchenie gumanitarnym spetsial’nostyam v epokhu tsifrovizatsii: vyzovy i riski, ekspertnyy podkhod [Teaching Humanities in the Digital Age: Challenges and Risks, an Expert Approach]. Expert Institutions in the Context of Building a Safe World: Collection of Scientific Papers of the Fourth International Scientific and Practical Conference, Irkutsk, June 10–12, 2025, (pp. 412-415). Irkutsk: Irkutsk State University, doi: 10.26516/978-5-9624-2382-l.2025.l-707. (In Russ., abstract in Eng.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.