vovrВысшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia0869-36172072-0459Moscow Polytechnic Universityvovr-675Research ArticleНА ПЕРЕКРЕСТКЕ МНЕНИЙCROSSROAD OF OPINIONSО заимствовании чужого материала в науке и учебном процессе(в порядке дискуссии)ABOUT THE BORROWING VICARIOUS MATERIAL IN SCIENCE AND IN EDUCATIONAL PROCESS (DISCUSSION)ЛипскиСтанислав АнджеевичLipskiStanislav A.lipski-sa@yandex.ruГосударственный университет по землеустройствуРоссияState University of land use planningRussian Federation20140612201606101106Copyright © Липски С.А., 20162016Липски С.А.Lipski S.A.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/675

На фоне проблем, связанных с ЕГЭ, вступлением в завершающую стадию перехода к двухступенчатости высшего образования (бакалавриат - магистратура) и реформированием академий наук, вызвавших дискуссию в научных и преподавательских кругах, не получил должного обсуждения вопрос о тех мерах, которые принимаются для противодействия заимствованию чужого материала в научных и учебных работах. Больше на эту тему высказываются журналисты, функционеры в области науки и образования, наконец, те, кто осуществляет такую проверку (рекламируя себя). Однако в данном вопросе имеется ряд дискуссионных моментов: различие в подходах к научным, учебным и учебно-методическим материалам; наличие достаточных правовых оснований; оптимальность нынешнего механизма и др. Игнорирование указанных вопросов нанесет существенный урон высшему образованию и еще больший - науке.

The question about measures to counteract the borrowing vicarious material forscientific and educational work has not yet received proper discussion on the background of the problems associated with the unified state examination, the transition to two-tier system of higher education (bachelor - master) entering its final stage, and the reform of the Academies of Sciences (they caused a discussion in the scientific and teaching circles). The journalists, officials in the field of science and education and, finally, those who carry out suchan audit (advertising themselves) more vividly give their view on this topic. But there are somecontroversial points in this question, such as the difference in approaches to the scientific, educational and teaching and methodical materials; the existence of sufficient legal grounds; the optimality of the existing mechanism and others. Ignoring these issues will cause considerable damage to higher education and even greater losses to science.

реформа образования и наукинаучные работыучебные работыучебно-методические работыплагиатпрограммный продукт «Антиплагиат»reform of education and sciencescientific workeducational workteaching and methodical materialsplagiarismprogramme “antiplagiat”ReferencesПриказ Минобрнауки России от 12 сентября 2013 г. № 1061 «Об утверждении перечней специальностей и направлений подготовки высшего образования» // Российская Газета. 2013. № 247.[Order of the Russian Ministry of Education of 12 September 2013 No. 1061 «On approval of the list of specialties and directions of training of higher education»]. Rossiyskaya gazeta [Russian Gazette]. 2013, no. 247.Загвязинский В.И., Закирова А.Ф. О нормативном регулировании и формировании методологической культуры педагогов-исследователей // Образование и наука. 2013. № 5. С. 3-16.Zagvyazinskiy V.I., Zakirova A.F. (2013) [About the normative regulation and formation of methodological culture of teachers-researchers]. Obrazovanie i nauka [Education and science]. No. 5, рр. 3–16. (In Russ.)Постановление Правительства Российской Федерации от 24 сентября 2013 г. № 842 «О порядке присуждения ученых степеней» // Собр. законодательства Российской Федерации. 2013. (часть III). Ст. 5074.[Russian Federation Government decree dated September 24, 2013 № 842 «About an order of award of scientific degrees»]. Sobranie zakonodatel’stva Rossiyskoy Federatsii [Collection of legislation of the Russian Federation]. 2013, part III, art. 5074.Фельдштейн Д.И. Аттестация научных кадров по педагогическим и психологическим специальностям // Образование и наука. 2012. № 10. С. 5-27.Fel’dshtein D.I. (2012) [Certification of scientific personnel of pedagogical and psychological professions]. Obrazovanie i nauka [Education and science]. No. 10, рр. 5–27. (In Russ.)Лебедев С.А. Российская наука и образование: проблемы и перспективы // Высшее образование в России. 2012. № 11. С. 82-88.Lebedev S.A. (2012) [Russian science and higher education: twenty years after]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher education in Russia]. No. 11, pp. 82–88. (In Russ.)Липски С.А. Институциональные преобразования в системе земельных отношений и их исследование (модель России конца XX - начала XXI века): Монография. М.: ЗАО «Мэйн», 2002. 276 с.Lipski S.A. (2002) Institutsional’nye preobrazovaniya v sisteme zemel’nykh otnosheniy i ikh issledovanie (model’ Rossii kontsa XX – nachala XXI veka): Monografiya [Institutional transformations in the system of land relations and their investigation (model Russia in the end of XX – beginning of XXI century): Monograph]. Moscow: Meyn Publ., 276 р.Липски С.А. О некоторых аспектах организации учебного процесса в области землепользования и землеустройства // Землеустройство и земельный кадастр: Сб. научн. статей. М.: ГУЗ, 2004. С. 299-309.Lipski S.A. (2004) [On some aspects of organization of educational process in the field of land use and land management]. Zemleustroystvo i zemel’nyy kadastr: Sb. nauchn. statey [Land use planning and land cadastre: Collection of scientific articles]. Moscow: GUZ Publ., рр. 299-309.Никифоров А.Л., Резник Ю.М. О ситуации в отечеcтвенной академической науке (диалог) // Личность. Культура. Общество. 2013. Т. 15. Вып. 3-4. С. 298-315.Nikiforov A.L., Reznik Yu.M. (2013) [On the situation in the domestic academic science (dialogue)]. Lichnost’. Kul’tura. Obshchestvo. [The personality. Culture. Society]. Vol. 15, no. 3–4, рр. 298-315. (In Russ.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.