vovrВысшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia0869-36172072-0459Moscow Polytechnic Universityvovr-689Research ArticleОБРАЗОВАНИЕ И НАУКАEDUCATION AND SCIENCEУниверситет как научный и социальный институт в современном российском обществеUNIVERSITY AS A SCIENTIFIC AND SOCIAL INSTITUTE IN THE CONTEMPORARY RUSSIAN SOCIETYЗиневичОльга ВладимировнаZinevichOlga V.ozinevich@gmail.comРузанкинаЕлизавета АлександровнаRuzankinaElizaveta A.elizaveta.ruzankina@yandex.ruНовосибирский государственный технический университетРоссияNovosibirsk State Technical UniversityRussian FederationНовосибирский государственный технический университетРоссияNovosibirsk State Technological UniversityRussian Federation201406122016073743Copyright © Зиневич О.В., Рузанкина Е.А., 20162016Зиневич О.В., Рузанкина Е.А.Zinevich O.V., Ruzankina E.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/689

Цель статьи - демонстрация возможностей интерпретации университета как научного и социального института с точки зрения концепции науки второго рода. Реконтекстуализация науки и высшего образования приводит к пониманию трансгрессивного характера получения знания, что, в свою очередь, означает снятие противоречия между научной и социальной ролями университета. Учитывая то, что основная масса современных российских университетов никогда ранее не выполняла научную функцию, успешность снятия противоречия между научной и социальной ролями университета будет напрямую зависеть от того, какую роль сыграет государство в том, чтобы обеспечить университету возможность ответить на запросы реконтекстуализации.

The paper aims to illustrate a heuristic potential of an interpretation of the university as a scientific and social institute from the mode-2 science perspective. Thedemand of recontextualization of science and higher education leads to understanding of the transgressiveness of knowledge acquisition, and this means that the opposition between the scientific and social roles of the university may be overcomed. Taking into account that the most part of the contemporary Russian universities have never carried out a significant scientific function, the successfulness of the settlement of the opposition between thescientific and social roles of the university strictly depends on the role that the governmentmay play to provide an adequate grounds for the university to answer the demand of recontextualization.

наука второго родареконтекстуализациятрансгрессивностьгосударственная политика в области науки и высшего образованияМ. ГиббонсИ.Г. Дежинаscientific and social role of the universitymode+2 sciencerecontextualizationtransgressivenessstate policy in scientific and higher educationM. GibbonsI. DezhinaReferencesGibbons M., Limoges C., Nowоtny H., Schwartzman S., Scott P., Trow M. The New Production of Knowledge: The Dynamics of Science and Research in Contemporary Societies. London: Sage, 1994.Gibbons M., Limoges C., Nowotny H., Schwartzman S., Scott P., Trow M. (1994) The New Production of Knowledge: The Dynamics of Science and Research in Contemporary Societies, London: Sage.Головко Н.В. Наука в глобализирующемся мире: профессиональная деятельность или общественное благо? // Вестник Новосиб. гос. ун-та. Сер. Философия. 2011. Т. 9. Вып. 4. С. 22-29.Golovko N.V. (2011) [Science in the globalized world: professional activity or public good?]. Vestnik Novosib. gos. univ. Seriya: Filosofiya [Bulletin of the Novosibirsk State University. Series: Philosophy]. Vol. 9, no. 4, рр. 22-29. (In Russ.)Рузанкина Е.А. Наука второго рода: новые формы производства знаний и трансфера технологий // Вестник Новосиб. гос. ун-та. Сер. Философия. 2013. Т. 11. Вып. 2. С. 49-53.Ruzankina E.A. (2013) [Mode-2 science: new forms of knowledge industries and technology transfer]. Vestnik Novosib. gos. univ. Seriya: Filosofiya [Bulletin of the Novosibirsk State University. Series: Philosophy]. Vol. 11, no. 2, рр. 49-53. (In Russ.)Головко Н.В., Рузанкина Е.А. Особенности трансформации высшего образования в свете концепции науки второго рода // Философия образования. 2013. № 3 (48). С. 53-59.Golovko N.V., Ruzankina E.A. (2013) [The specificities of the higher education transformation in light of mode-2 science]. Filosofiya obrazovaniya [Philosophy of Education]. No. 3 (48), pp. 53-59. (In Russ.)Дежина И.Г. Развитие науки в российских вузах // Russie.Nei.Visions. 2011. № 57, февраль.Dezhina I. G. (2011) Razvitie nauki v rossiyskikh vuzakh [Development of Research in Russian Universities]. [Russie.Nei.Visions]. No. 57.Шишикин В.Г. «Университезация» высшего профессионального образования в 1990-х - начале 2000-х годов (на примере Новосибирской области) // Вестник Новосиб. гос. ун-та. Сер. История, филология. 2008. Т. 7. № 1. С. 225-231.Shishikin W.G. (2008) [«Universitezatsiya» of higher education from 1990 to early 2000 (by the example of Novosibirsk region)]. Vestnik Novosib. gos. univ. Seriya: Istoriya, filologiya [Bulletin of the Novosibirsk State University. Series: History, Philology]. Vol. 7, no. 1, рр. 225-231. (In Russ.)Зиневич О.В., Рузанкина Е.А. Конструирование предмета регионоведения : проблемы роста // Философия образования. 2010. № 3 (32). С. 307-315.Zinevich O.V., Ruzankina E.A. (2010) [Construction of the regional studies subject: the problems of growth]. Filosofiya obrazovaniya [Philosophy of Education]. No. 3 (32), pp. 307-315. (In Russ.)Зиневич О.В., Сафронова Н.А. Инновации в деятельности научно-образовательных центров // Философия образования. 2010. № 4 (33). С. 95-101.Zinevich O.V., Safronova N.A. (2010) [Innovations in the activity of scientific-educational centers]. Filosofiya obrazovaniya [Philosophy of Education]. No. 4 (33), pp. 95-101. (In Russ.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.