vovrВысшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia0869-36172072-0459Moscow Polytechnic Universityvovr-691Research ArticleСОЦИОЛОГИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯSOCIOLOGY OF HIGHER EDUCATIONРиски педагогических инноваций в высшем образованииRISKS OF PEDAGOGICAL INNOVATIONS IN HIGHER EDUCATIONЛызьНаталья АлександровнаLyz’Natalia A.nlyz@sfedu.ruЛызьАлександр ЕвгеньевичLyz’Alexander E.aelyz@sfedu.ruЮжный федеральный университетРоссияSouthern Federal UniversityRussian Federation201406122016075057Copyright © Лызь Н.А., Лызь А.Е., 20162016Лызь Н.А., Лызь А.Е.Lyz’ N.A., Lyz’ A.E.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/691

В свете тенденций развития общества существенно изменяются требования к результатам образования, а соответственно, к организации образовательного процесса в высшей школе. Цель настоящей статьи заключается в том, чтобы на основе анализа моделей образовательного процесса, отвечающих тенденциям развития высшего образования, а также анализа готовности субъектов образования к их реализации, выявить возможные риски педагогических инноваций. В статье систематизированы основные направления инноваций в высшей школе, показано, что педагогические инновации должны обеспечить созидательный характер обучения и активизацию личностных механизмов профессионального становления студентов. При этом внедрение новых образовательных технологий - необходимое, но не достаточное условие перехода к новому качеству образовательных результатов. Суть образовательного процесса, связанную с характером взаимодействия между его субъектами, можно изменить только через развитие личностных ресурсов студентов и формирование новой профессионально-педагогической позиции преподавателей. В противном случае в модернизируемых педагогических системах вероятны риски фальсификации и имитации.

In the light of social trends the requirements to the educational outcomes and accordingly to the educational process in higher education have been significantly modified.The purpose of this article is to analyze the models of educational process that meet the trends in higher education, to analyze the readiness of education subjects to implement them, to identify possible risks of important pedagogical innovations. The basic directions of innovation in higher education are systematized in the article. It is shown that the pedagogical innovations should provide constructive character of learning and activation of students’ personal mechanisms of professional development. At the sam e ti meimplementation of new educational technologies is a necessary but not sufficient condition for the transition to a new quality of educational outcomes. The essence of the educational process related to the nature of the interaction between its subjects can be changed only through the development of students’ personal resources and through formation of teachers’ new professional-pedagogical position. Otherwise risks of falsification and imitation mayarise in modernized educational systems.

тенденции развития высшего образованияобразовательный процессличностное развитие студентапедагогические инновациириски имитации инновацийtrends in higher educationeducational processstudent’s personal developmentpedagogical innovationsrisks of falsification and imitationReferencesБудущее высшей школы в России: экспертный взгляд. Форсайт-исследование - 2030: аналитический доклад / Под ред. В.С. Ефимова. Красноярск: Сибирский федеральный университет, 2012. 182 с.Efimov V.S. (ed.) (2012) Budushchee vysshey shkoly v Rossii: ekspertnyy vzglyad. Forsayt-issledovanie – 2030: analiticheskiy doklad [The future of higher education in Russia: expert opinion. Foresight Study – 2030: analytical report]. Krasnoyarsk: Siberian Federal University Publ., 182 p. (In Russ.)Кузьминов Я.И., Реморенко И.М., Рудник Б.Л., Фрумин И.Д., Якобсон Л.И., Волков А.Е. Российское образование - 2020: модель образования для инновационной экономики. Материал для обсуждения // Вопросы образования. 2008. № 1. С. 32-64.Kuz’minov Ya.I., Remorenko I.M., Rudnik B.L., Frumin I.D., Yakobson L.I., Volkov A.E. (2008) [Russian Education in 2020: a Model of Education for Innovative Economy. Material for Discussion]. Voprosy obrazovaniya [Journals of Educational Studies]. No. 1, pp. 32-64. (In Russ.)Диденко Д.В., Ключарев Г.А. Профессиональное образование в России: пути догоняющей и инновационной модернизации // Вопросы образования. 2013. №1. С. 183-204.Didenko D.V., Klyucharev G.A. (2013) [Vocational training in Russia: Ways and means of catch-up modernization and innovative modernization]. Voprosy obrazovaniya [Journals of Educational Studies]. No. 1, pp. 183-204. (In Russ.)Реморенко И.М. Переход к инновационной экономике: возможности и ограничения для системы образования // Вопросы образования. 2011. № 3. С. 54-72.Remorenko I.M. (2011) [The transition to an innovation economy: opportunities and constraints for the education system]. Voprosy obrazovaniya [Journals of Educational Studies]. No. 3, pp. 54-72. (In Russ.)Барбер М., Доннелли К., Ризви С. Накануне схода лавины. Высшее образование и грядущая революция (пер. с англ. Н. Микшиной) // Вопросы образования. 20 13. №3. С. 152-229.Barber M., Donnelli K., Rizvi S. (2013) [An avalanche is coming. Higher education and the revolution ahead]. Voprosy obrazovaniya [Journals of Educational Studies]. No. 3, pp. 152-229. (In Russ.)Александров А.А., Федоров И.Б., Медведев В.Е. Инженерное образование сегодня: проблемы и решения // Высшее образование в России. 2013. № 12. С. 3-8.Aleksandrov A.A., Fedorov I.B., Medvedev V.E. (2013) [Engineering education today: problems and solutions]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher education in Russia]. No. 12, pp. 3-8. (In Russ.)Лызь Н.А., Лызь А.Е. Компетентностно-ориентированное обучение: опыт внедрения инноваций // Высшее образование в России. 2009. № 6. С. 29-36.Lyz’ N.A., Lyz’ A.E. (2009) [Competence-based education: experience in innovations application]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher education in Russia]. No. 6, pp. 29-36. (In Russ.)Лызь Н.А. Образовательная компетентность студентов как фактор качества высшего образования // Педагогика. 2011. №5. С. 67-76.Lyz’ N.A. (2011) [Educational competence of students as a higher education quality factor]. Pedagogika [Pedagogy]. No. 5, pp. 67-76. (In Russ.)Фуллан М. Выбор ложных движущих сил для реформы целостной системы // Вопросы образования. 2011. № 4. С. 179-105.Fullan M. (2011) [Choosing the wrong drivers for whole system reform]. Voprosy obrazovaniya [Journals of Educational Studies]. No. 4, pp. 179-105. (In Russ.)Ветров Ю.П., Игропуло И.Ф. Психолого-педагогическая подготовка преподавателей вуза к использованию методов интерактивного обучения // Высшее образование в России. 2012. № 5. С. 89-96.Vetrov Yu.P., Igropulo I.F. (2012) [Psychological and pedagogical training of university teachers for using interactive learning methods]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher education in Russia]. No. 5, pp. 89-96. (In Russ.)Лобанова Н.И. Образование и понимание (о технологическом подходе в педагогике) // Высшее образование в России. 2014. № 2. С. 48-58.Lobanova N.I. (2014) [Education and understanding (to the question of applicability of a technological approach in pedagogy)]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher education in Russia]. No. 2, pp. 48-58. (In Russ.)Роботова А.С. Неоднозначные процессы в педагогике высшего образования // Высшее образование в России. 2014. № 3. С. 47-54.Robotova A.S. (2014) [Ambiguous processes in higher education pedagogy]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher education in Russia]. No. 3, pp. 47 – 54. (In Russ.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.