В статье рассматриваются проблемы развития студенческой субъектности в процессе реформирования образовательной системы. Авторы отмечают перераспределение субъектности между участниками образовательного процесса в условиях усиления «студентоцентрированного» подхода в обучении, предполагающего интерактивность и отход от традиционалистских интенций впозиционировании студента в процессе обучения только в качестве объекта. Современный образовательный процесс представляется как субъект-субъектное взаимодействие, в котором студент не только подвержен некоторому информационному воздействию, но и оказывает влияние, пусть и косвенное, на преобразование образовательной системы изнутри. В качестве эмпирической базы использованы результаты социологических исследований среди студентов и преподавателей Новосибирской государственной архитектурно-художественной академии (НГАХА).
The article considers problems of students’ subjectivity development and change in the process of reforming the educational system. The authors note the fact of subjectivity redistribution between the educational process participants in the circumstances of strengthening student-centered approach in education, presupposing interactivity and breaking with the traditionalist intentions in positioning the student as only an object of education. Contemporaryeducational processis presented as an “agent-agent” interaction, when student not only experiences an informational influence, but also influences, though indirectly, reforming the education system from within.For the empirical basis the article uses the results of sociological surveys among students and teachers of the Novosibirsk State Academy of Architecture and Arts (NSAAA).
The authors declare that there are no conflicts of interest present.