vovrВысшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia0869-36172072-0459Moscow Polytechnic Universityvovr-77Research ArticleПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫHIGHER SCHOOL PEDAGOGYПреподаватель - профессия на все временаTIMELESS APPEAL OF THE TEACHING PROFESSIONРозовНиколай ХристовичRozovNikolay Kh.fpo.mgu@mail.ruМГУ им. М.В. ЛомоносоваРоссияLomonosov Moscow State UniversityRussian Federation2014061220160122635Copyright © Розов Н.Х., 20162016Розов Н.Х.Rozov N.K.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/77

В статье обсуждается комплексный профессиональный портрет преподавателя современного российского вуза - его многообразные и взаимосвязанные педагогические, научно-исследовательские, воспитательные обязанности. Особое внимание уделяется актуальности обеспечения целенаправленной подготовки молодой смены преподавательского корпуса, что является системообразующей функцией самой высшей школы. Рассматривается вопрос о формировании разностороннего содержания программы повышения квалификации преподавателей вузов как важнейшего условия успешного развития высшего образования.

The article discusses a comprehensive professional profile of amodern university professor in Russia with his various and interrelated teaching, research and educational responsibilities. The author endorses the view that the training of new teaching staff is extremely important and constitutes the backbone of any institution of higher education. The author believes that high quality programmes for professional development of university professors and administrators are essential for further successful development of higher education.

преподавательская работанаучно-исследовательская работавоспитательная работапреподавательский корпус высшей школыподготовка молодых преподавателейповышение квалификации преподавателей высшей школыteachingresearcheducationstaff of higher education institutionstraining of new teaching staffprofessional development of university professors and administratorsReferencesМедведев В.Е., Татур Ю.Г. Подготовка преподавателя высшей школы: компетентностный подход // Высшее образование в России. 2007. №11. С. 46-56; Вербицкий А.А. Преподаватель - главный субъект реформы образования // Высшее образование в России. 2014. № 4. С. 13-20Medvedev V.E., Tatur Yu.G. (2007) [Training of a university lecturer: competency approach]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. No. 11, pp. 46256. (In Russ.); Verbitsky A.A. (2014) [Teacher as a main subject of the educational reform]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. No. 4, pp. 13-20. (In Russ., abstract in Eng.)Круглый стол «Современная аспирантура и судьба института повышения квалификации» // Высшее образование в России. 2014. № 6. С. 130-149; № 7. С. 71-85[Postgraduate programs and doctoral studies in modern conditions and a destiny of skills raising systems: round table discussion]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. 2014. No. 6, pp. 1302149. No. 7, pp. 71-85. (In Russ., abstract in Eng.)Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М.: Академия, 2005. 400 сSmirnov S.D. (2005) Pedagogika i psikhologiya vysshego obrazovaniya: ot deyatel’nosti k lichnosti [Pedagogy and psychology of higher education: from activity to personality]. Moscow: Akademiya Publ., 400 p.Резник С.Д., Вдовина О.А. Преподаватель вуза: технологии и организация деятель2 ности. М.: ИНФРА-М, 2010. 389 сReznik S.D., Vdovina O.A. (2010) Prepodavatel’ vuza: tekhnologii i organizatsiya deyatel’nosti [Professors: technologies and organization of the activity]. Moscow: INFRA2M Publ., 389 p.Козьмина Я.Я. Предпочтения преподавателей вузов относительно научной деятельности и преподавания // Вопросы образования. 2014. № 3. С. 135-151Kozmina Ya.Ya. (2014) [Preferences of professors about research and teaching]. Problemy obrazovaniya [Educational Studies]. No. 3, pp. 135-151. (In Russ., abstract in Eng.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.