vovrВысшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia0869-36172072-0459Moscow Polytechnic Universityvovr-795Research ArticleИНЖЕНЕРНАЯ ПЕДАГОГИКАENGINEERING PEDAGOGYПедагогическая подготовка будущего преподавателя технического университетаTHE PEDAGOGICAL TRAINING OF FUTURE UNIVERSITY PROFESSORS AT ENGINEERING EDUCATION INSTITUTIONSКорчагинЕвгений АлександровичKorchaginEvgeniy A.bdoikea@yandex.ruСафинРаис СемигулловичSafinRais S.safin@kgasu.ruВильдановИльфак ЭлфиковичVildanovIlfak E.vildan@kgasu.ruАбитовРунар НазиловичAbitovRunar N.runar.abitov@kgasu.ruКазанский государственный архитектурно-строительный университетРоссияKazan State University of Architecture and EngineeringRussian Federation20140612201608-93644Copyright © Корчагин Е.А., Сафин Р.С., Вильданов И.Э., Абитов Р.Н., 20162016Корчагин Е.А., Сафин Р.С., Вильданов И.Э., Абитов Р.Н.Korchagin E.A., Safin R.S., Vildanov I.E., Abitov R.N.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/795

Рассматривается подготовка преподавателей профессиональных дисциплин для уровней среднего и высшего профессионального образования. Представлена модель подготовки преподавателей колледжей, техникумов и технического университета. В соответствии с моделью профессионально-педагогическое образование преподавателей позволяет осуществить интеграцию психолого-педагогической и отраслевой технологической подготовки. Приведен состав дисциплин педагогической направленности, введенных в базовую и вариативную части учебных программ. При этом достигается оптимальное и органичное сочетание у будущего преподавателя педагогических навыков и качеств высококвалифицированного специалиста в технической области. Предлагается авторская версия усиления педагогического компонента в аспирантуре нового типа - как ступени высшего образования. Представленная модель обучающей аспирантуры предполагает различные образовательные траектории, обеспечиваемые соответствующими программами. Предложены две траектории педагогической подготовки аспирантов - будущих преподавателей технического университета. Первая траектория реализуется на базе бакалавриата и магистратуры профессионально-педагогического направления, вторая рекомендуется для подготовки преподавателей профессиональных дисциплин на базе бакалавриата и магистратуры технического направления. Разработанные программы способствуют гуманитаризации технического образования, интеграции и взаимодействию технических и педагогических знаний, расширяют и углубляют квалификацию будущего преподавателя технического университета, повышают качество его подготовки к преподавательской деятельности.

The key theme of the article is training of teachers of professional disciplines at secondary and higher education levels. There is presented a teacher training model for colleges, secondary technical schools and universities including different trajectories. Vocational and pedagogical training carried out according to these schemes ensures integration of psychological, pedagogical, and branch technology training. Thus we achieve an optimal combination of highly skilled teacher and expert in technology. The curriculum of pedagogical disciplines both in basic and elective parts are given.The pedagogical component in post-graduate education as a new level of education should be enhanced. The presented model of postBgraduate training assumes various educational trajectories provided with relevant curricula.The first trajectory is based on bachelor’s and master’s degree of teacher’s training major. The second one is recommended for training of teachers of professional disciplines on the basis ofbachelor’s and master’s degree in engineering. The curricula promote humanitarization of engineering education, integration of engineering and pedagogical knowledge, allow to enhance and deepen qualification of a future engineering university professor, increase the quality of engineering teacher training.

педагогическая подготовка преподавателятехнический университетмагистратурабакалавриатаспирантураобразовательная траекторияteacher trainingengineering universitymaster’s degreebachelor’s degreepost-graduate educationmajor disciplinedoctoral studyeducational trajectoryReferencesАспирантура как образовательная программа: Круглый стол // Высшее образование в России. 2013. № 6. С. 137-158; Современная аспирантура и судьба института повышения квалификации: Круглый стол // Высшее образование в России. 2014. № 7. С. 71-85[Postgraduate study as an education program (round table discussion)]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. 2013, no. 6, pp. 137B158. (In Russ.); [Postgraduate programs and doctoral studies in modern conditions and a destiny of skills raising system. Part 2]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. 2014, no. 7, pp. 71-85. (In Russ.)Бедный Б.И. Роль и структура образовательной подготовки в аспирантуре нового типа // Высшее образование в России. 2013. № 12. С. 78-89Bednyi B.I. (2013) [The role and structure of educational component in PhD programs of a new type]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. No. 12, pp. 78-89. (In Russ.)Сенашенко В.С. О некоторых проблемах подготовки кадров высшей квалификации // Высшее образование в России. 2013. №4. С. 54-58Senashenko V.S. (2013) [On some problems of preparation of specialists of higher qualification]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. No. 4, pp. 54-58. (In Russ.)Вербицкий А.А. Преподаватель - главный субъект реформы образования // Высшее образование в России. 2014 . № 4. С. 13-20Verbitsky A.A. (2014) [Teacher as a main subject of the education reform]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. No. 4, pp. 13-20. (In Russ.)Минин М.Г., Беломестнова Э.Н., Бенсон Г.Ф., Паканова В.С. Педагогическая подготовка преподавателя инженерного вуза // Высшее образование в России. 2014. №4. С. 20-29Minin M.G., Belomestnova E.N., Benson G.F., Pakanova V.S. (2014) [Lecturers’ pedagogic training at engineering university]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. No. 4, pp. 20-29. (In Russ.)Приходько В.М., Сазонова З.С. Инженерная педагогика - основа профессиональной подготовки инженеров и научно-педагогических кадров // Высшее образование в России. 2014. № 4. С. 6-12Prikhod’ko V.M., Sazonova Z.S. (2014) [Engineering pedagogy as the base for training of modern engineers and academic staff of technical universities]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. No. 4, pp. 6-12. (In Russ.)Сорокопуд Ю.В. Подготовка преподавателей высшей школы в процессе реализации ФГОС ВПО нового поколения // Вестник Университета. 2012. № 6. С. 96-101Sorokopud Yu.V. (2012) [The training of future university professors in the course of realization of state standards of higher education of new generation]. Vestnik Universiteta [University Gazette]. No. 6, pp. 96-101. (In Russ.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.