В статье обсуждается проблема формирования структуры содержания компетентностно-ориентированного обучения. Доказывается, что ключевым вопросом здесь является способ трансляции компетенций выпускника образовательной программы в содержание обучения. Интегративный и надпредметный характер компетенций требует изменений традиционной дисциплинарной модели. Предлагается концепция, со- гласно которой сначала проектируется структура результатов обучения и только потом она разворачивается в содержание структурных единиц процесса обучения.
The article discusses the problem of content structure of competence2oriented learning. It is argued that the key issue in this problem is the way to transfer competencies of a graduate into learning content of educational program. Integrative and beyond2disciplinary nature of the competencies requires changes to traditional disciplinary model. A concept is proposed, according to which firstly the structure of the learning outcomes is designed and then it turns into the content of the structural units of the learning process.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.