vovrВысшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia0869-36172072-0459Moscow Polytechnic Universityvovr-825Research ArticleНА ПЕРЕКРЕСТКЕ МНЕНИЙCROSSROAD OF OPINIONSСМЫСЛОВОЙ КОНФЛИКТ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВУЗА (ОПЫТ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ)MEANING CONFLICT IN HIGHER SCHOOL TEACHER'S ACTIVITY (EXPERIENCE OF EMPIRICAL RESEARCH)МосквинаНаталья БорисовнаMoskvinaNatalia B.nat200162@yandex.ruТихоокеанский государственный университетРоссияPacific National UniversityRussian Federation2016201220160795102Copyright © Москвина Н.Б., 20162016Москвина Н.Б.Moskvina N.B.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/825

В статье предложена методика анализа основных аспектов профессиональной деятельности преподавателя вуза и представлены результаты ее апробации. В основе анализа - соотношение аспектов деятельности по двум шкалам: субъективной значимости для педагога и временной затратности на их реализацию. Выявление наиболее значимых аспектов позволяет определить те из них, которые наполнены личностным смыслом для преподавателей. Одним из факторов, обусловливающих возможность практического воплощения этих смыслов, выступает временной ресурс, используемый на реализацию того или иного аспекта деятельности. Таким образом, в пространстве профессиональной деятельности удается выявить различные зоны - от «благополучных », где отсутствует существенное рассогласование между значимостью и затратностью, до конфликтных, куда входят такие аспекты деятельности, где между этими двумя показателями наблюдается значительный разрыв, свидетельствующий о наличии смыслового конфликта.

The article suggests a method to analyze the main aspects of the higher school teacher's professional activity and presents the results of its testing. The basis of the analysis is the ratio of activity aspects distributed on two scales: the subjective significance for a teacher and time expenditure for their implementation. Detection of the most important aspects allows to specify those ones that are filled with personal meaning for teachers. One of the factors that ensures practical implementation of these meanings is time resource needed for the implementation of this or that aspect of the activity. Thus, in teacher's professional activity there can be identified and scaled different areas: from the safe area, where there is no significant discrepancy between importance and time-consuming, to the conflict one, which includes the aspects of activity with a significant gap between two indicators, which mark the presence of a meaning conflict.

смысловой конфликтаспект профессиональной деятельностиличностная значимостьвременная затратностьзоны благополучиязона конфликта в деятельности преподавателяhigher school teacher's professional activityaspect of activitymeaning conflictpersonal significancetime-consumingsafe and conflict areasReferencesКрасинская Л.Ф. Преподаватель высшей школы: каким ему быть? (Размышления о социальных ожиданиях и профессиональных реалиях) // Высшее образование в России. 2015. № 1. С. 37-46.Krasinskaya, L.F. (2015). [Higher School Teacher: What Will He/She Be? (Reflections on the Social Expectations and the Professional Realities)]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. No. 1, pp. 37-46. (In Russ., abstract in Eng.).Ендовицкий Д.А., Бубнов Ю.А., Гайдар К.М. Увеличение объема документооборота как фактор снижения экономической эффективности вуза // Высшее образование в России. 2014. № 11. С. 17-24.Endovitskiy, D.А., Bubnov, Yu.А., Gaidar, K.M. (2014). [Increasing the Volume of Document Circulation as a Factor of Decreasing of University’s Economic Efficiency]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. No. 11, pp. 17-24. (In Russ., abstract in Eng.).Бабинцев В.П. Бюрократизация регионального вуза // Высшее образование в России. 2014. № 2. С. 30-37.Babintsev, V.P. (2014). [Bureaucratization of a Regional University]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. No. 2, pp. 30-37. (In Russ., abstract in Eng.).Розов Н.Х. Преподаватель - профессия на все времена // Высшее образование в России. 2014. № 12. С. 26-35.Rozov, N. Kh. (2014). [Teacher is a Profession for All Times]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. No. 12, pp. 26-35. (In Russ., abstract in Eng.).Вербицкий А.А. Преподаватель - главный субъект реформы образования // Высшее образование в России. 2014. № 4. С. 13-20.Verbitskiy, А.А. (2014). [Teacher as a Main Subject of the Education Reform]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. No. 4, pp. 13-20. (In Russ., abstract in Eng.).Москвина Н.Б. Профессиональная деятельность преподавателя вуза: проблема разрушения смыслов // Высшее образование в России. 2014. № 12. С. 36-42.Moskvina, N.B. (2014). [Higher School Teacher’s Professional Activity: Problem of the Destruction of Meaning]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. No. 12, pp. 36-42. (In Russ., abstract in Eng.).Назарова И.Б. Вызовы для российских университетов и преподавателей // Высшее образование в России. 2015. № 8-9. С. 61-68.Nazarova, I.B. (2015). [Challenges for Russian Universities and Teachers]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. No. 8-9, pp. 61-68. (In Russ., abstract in Eng.).Эфендиев А.Г., Решетникова К.В. Профессиональная деятельность преподавателей российских вузов // Вопросы образования. 2008. № 1. С. 87-119.Efendiev, А.G., Reshetnikova, K.V. (2008). [Professional Activities of Russian University Teachers]. Voprosy obrazovaniya [Education Issues]. No. 1, pp. 87-119. (In Russ., abstract in Eng.).Ким И.Н. Профессиональная деятельность преподавателя российского вуза: сложившиеся стереотипы и необходимость перемен // Высшее образование в России. 2014. № 4. С. 39-47.Kim, I.N. (2014). [Professional Activity of Russian Higher School Teacher: Stereotypes and Need for Changes]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. No. 4, pp. 39-47. (In Russ., abstract in Eng.).Магомед-Эминов М.Ш. Деятельностно-смысловой подход к трансформации личности: Дис. ...докт. психол. наук. М., 2009.Magomed Eminov, M. Sh. Deyatel’nostnosmyslovoi podkhod k transformatsii lichnosti. Dokt. Diss. [Activity Sense Approach to Personal Transformation. Dr. Sci. Thesis]. Moscow, 2009.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.