В статье рассматриваются результаты исследования ценностных ориентации студентов Приморского края. Методологической основой исследования явилась концепция Д.А. Леонтьева, показавшего, что трансляция ценностных содержаний происходит посредством деятельности. В ходе проведенного исследования было выявлено, что ценностные ориентации студентов в первую очередь направлены на гедонистические, материальные и семейные ценности, соответственно, статус духовных, этических и эстетических ценностей невысок. Вместе с тем можно выделить также приоритет ценностей, касающихся собственной жизни, здоровья, безопасности, стремления к личностному росту и самосовершенствованию, тогда как ценности общественные, такие как совершенствование демократии, свобода, строительство более гуманного общества, активная гражданская позиция молодежи, оказываются малозначимыми. Это свидетельствует об усилении субъективного фактора в ценностных ориентациях молодежи и о возможном риске дальнейшей дегуманизации общества. Приоритетами в образовательной сфере являются ориентация на получение уникального образования в престижном вузе, предпочтение бесплатного образования; значительную роль играет расположение вуза, благоприятная социокультурная среда, уровень информационного и технического обеспечения образовательного процесса. Ожидания от будущего сконцентрированы на получении престижной, интересной, высокооплачиваемой работы, соответствующей личным способностям и возможностям.
The paper dwells on students' value system issues, priority of education and students' involvement in social practice. A methodological foundation of the research has been laid by the conceptual idea of D.A. Leontiev, who discovered that value matter translation was by means of activity. It has been established during the conducted study that the students' value system is focused mainly on hedonic, material and family values. Thereafter moral, ethical and aesthetic values are of low importance. On the other hand, the priority of values, concerning personal life, health, safety, self-development and self-improvement can be set, whereas social values such as democracy improvement, freedom growth, more humane society, active civic position of young people are less important. This testifies an increase of a subjective factor of value system and a risk of further society dehumanization. The education priority are unique education in prestigious institute of higher education, tuition-free education preference; location of higher education institute plays a great role as well as a positive sociocultural environment, IT support level of educational process. Future expectations are prestigious, interesting and well-paid work, which meets personal abilities and possibilities, with student's awareness of the importance of professional skills, experience and scientific knowledge.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.