vovrВысшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia0869-36172072-0459Moscow Polytechnic Universityvovr-918Research ArticleНАПРАВЛЕНИЯ МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯAREAS OF EDUCATION MODERNIZATIONПОДГОТОВКА МОЛОДЫХ УЧЁНЫХ В АСПИРАНТУРЕ: ПОИСК ЕДИНОГО ОРИЕНТИРАTRAINING YOUNG RESEARCHERS AT THE POSTGRADUATE LEVEL: IN SEARCH OF A GOALПоповаНаталья ГеннадьевнаPopovaNatalia G.

канд. социол. наук, зав. кафедрой

Cand. Sci. (Sociology), Head of the Foreign Languages Department

91, Pervomayskaya St., 620990, Ekaterinburg

ngpopova@list.ruБиричеваЕкатерина ВячеславовнаBirichevaEkaterina V.

канд. филос. наук, ст. преподаватель

PhD (Philosophy), Senior lecturer, Department of Philosophy

91, Pervomayskaya St., 620990, Ekaterinburg

e.v.biricheva@mail.ruИнститут философии и права УрО РАНРоссияInstitute of Philosophy and Law, Ural Branch RASRussian Federation20170402201701514Copyright © Попова Н.Г., Биричева Е.В., 20172017Попова Н.Г., Биричева Е.В.Popova N.G., Biricheva E.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/918

Аннотация. Цель данного исследования – поиск единого основания для практической реализации образовательных программ в аспирантуре нового типа. В последние годы множество исследователей обеспокоены противоречивостью новых образовательных стандартов для аспирантуры; ведутся дискуссии о внесении корректив в нормативные документы, регулирующие обучение по новым программам подготовки аспирантов. Данный критико-рефлексивный подход, безусловно, важен, однако, помимо постановки и решения вопросов о «должном», преподаватели и научные руководители вынуждены тем или иным образом реализовывать текущую версию учебного плана аспиранта «здесь и сейчас». Поэтому необходим поиск надёжных оснований, позволяющих уверенно вести подготовку молодых учёных с учётом обновленных требований, требуются общезначимые ориентиры для понимания целей обучения в аспирантуре и, соответственно, разработка адекватной модели преподавания.

В ходе социально-философского анализа современной повседневности молодых учёных в статье рассматриваются контуры возможного практического решения задачи перестройки образовательного процесса в аспирантуре, ориентированного на повышение качества подготовки будущих учёных. Обсуждаются результаты педагогической рефлексии, основанной на данных анкетирования аспирантов по вопросам реализации новых учебных планов в аспирантуре институтов УрО РАН. В ходе теоретического осмысления ситуации и анализа эмпирических данных делается вывод о том, что хорошим ориентиром для воплощения идей новой аспирантуры может служить осознанная самореализация аспиранта как «исследователя» и «преподавателя-исследователя».

Статья представляет интерес для широкого круга читателей, в том числе социологов науки, философов, методистов и преподавателей, задействованных в подготовке аспирантов, а также для всех исследователей, неравнодушных к современным проблемам модернизации науки и высшего образования.

Abstract. In this paper, we attempt to find a common ground for the practical realization of new postgraduate training standards in Russia that are aimed at increasing the quality of Russian postgraduate education. Serious concerns have been recently expressed regarding the inconsistencies in the introduced standards and the need to substantially revise existing normative documents that regulate the postgraduate study system. However, although these thorny institutional issues are of great importance, academic supervisors and PhD programme teachers need to realize postgraduate syllabi in the here and now. Therefore, in order for the postgraduate study system to meet all the modern requirements, an adequate pedagogical model and reliable reference points should be determined. A social and philosophical analysis was carried out to examine the modern reality of young researchers and to outline a framework for the modernization of the existing postgraduate study system. The results of a survey conducted across the Institutes of the Ural Branch of the Russian Academy of Sciences to examine the perceptions of PhD students regarding the new programmes are presented and discussed. It is concluded that a sufficient level of academic awareness as a “researcher” and “teacherBresearcher” developed in postgraduate students may become an integrated pedagogical goal at this educational stage. The paper may be of interest to a wide readership of sociologists of science, PhD programme teachers, as well as to researchers concerned with contemporary issues faced by the Russian educational system and Russian science.

аспирантурафедеральный государственный образовательный стандарт высшего образования (ФГОС ВО)производство научного знаниямолодой учёныйисследовательосознанная самореализацияиностранный язык в аспирантуреистория и философия наукиитоговая аттестация аспирантовкомпетентностный подходУрО РАНpostgraduate studyfederal state higher education standardscientific knowledge generationyoung researcherapprehended self-realizationteaching foreign language to postgraduateshistory and philosophy of scienceattestation of postgraduate studentscompetence approachRussian Academy of SciencesUral BranchReferencesАспирантура как образовательная программа (круглый стол) // Высшее образование в России. 2013. № 6. C. 137–158; Современная аспирантура и судьба института повышения квалификации (круглый стол) // Высшее образование в России. 2014. № 6. С. 130–149; № 7. С. 71–85.[Postgraduate Study as an Education Program (round table discussion)] (2013). Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. No. 6, pp. 137–158. (In Russ., abstract in Eng.); [Postgraduate Programs and Doctoral Studies in Modern Conditions (round table discussion)] (2014). Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. No. 6, pp. 130B149; No. 7, pp.71B85. (In Russ., abstract in Eng.)Попова Н.Г., Кузнецова Л.Б. Английский в аспирантуре ХХI века: а posse ad esse // Высшее образование в России. 2016. № 5. С. 42–49.Popova, N.G., Kuznetsova, L.B. (2016). [English in Graduate School of the XXI Century: A Posse ad Esse]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. No. 5, pp. 42–49. (In Russ., abstract in Eng.)Бочкова Е.В., Авдеева Е.А., Назаренко В.А. Аспирантура в системе высшего образования России: новые правила и новые проблемы // Проблемы современного педагогического образования. 2016. № 51B6. С. 17–23.Bochkova, E.V., Avdeeva, E.A., Nazarenko, V.A. (2016). [Postgraduate Studies in the Russian System of Higher Education: New Rules and New Problems]. Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya [Problems of Modern Pedagogical Education]. No. 51B6, pp. 17–23. (In Russ., abstract in Eng.)Караваева Е.В., Маландин В.В., Пилипенко С.А., Телешова И.Г. Первый опыт разработки и реализации программ подготовки научно-педагогических кадров как программ третьего уровня высшего образования: выявленные проблемы и возможные решения // Высшее образование в России. 2015. № 8–9. С. 5–15.Karavaeva, E.V., Malandin, V.V., Pilipenko, S.A., Teleshova, I.G. (2015). [The First Experience in the Development and Implementation of Training of the Teaching Staff as a Third Level of Higher Education Programs: Identified Problems and Possible Solutions]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. No. 8B9, pp. 5–15. (In Russ., abstract in Eng.)Шестак В.П., Шестак Н.В. Аспирантура как третий уровень высшего профессионального образования: дискурсивное поле // Высшее образование в России. 2015. № 12. С. 22–34.Shestak, V.P., Shestak, N.V. (2015). [Postgraduate Studies as a Third Level of Higher Education: The Discursive Field]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. No. 12, pp. 22–34. (In Russ., abstract in Eng.)Капшутарь М.А. Качество подготовки аспирантов и эффективность современной аспирантуры: проблема поиска новых показателей // Современные наукоемкие технологии. 2016. № 7B1. С. 132–136.Kapshutar’, M.A. (2016). [Quality Training of Graduate and Post-Graduate Students of Modern Efficiency: The Problem of Searching New Indicators]. Sovremennye naukoemkie tekhnologii [Modern High Technologies]. No. 7B1, pp. 132–136. (In Russ., abstract in Eng.)Макарова Л.Н., Налетова И.В., Бессонова А.А. Социальный портрет современного аспиранта // Вестник Тамбовского университета. Сер. Гуманитарные науки. 2013. Т. 117. Вып. 1. С. 91–95.Makarova, L.N., Naletova, I.V., Bessonova, A.A. (2013). [Social Portrait of Modern Post-Graduate Student]. Vestnik Tambovskogo Universiteta. Ser. Gumanitarnye Nauki [Bulletin of the Tambov University. Ser. Humanities Sciences]. Vol. 117. No. 1, pp. 91–95. (In Russ., abstract in Eng.)Бедный Б.И., Миронос А.А., Остапенко Л.А. Профессиональная занятость выпускников аспирантуры и направления совершенствования аспирантских программ // Высшее образование в России. 2015. № 3. С. 5–16.Bednyi, B.I., Mironos, A.A., Ostapenko, L.A. (2015). [Professional Employment of Graduates of Postgraduate Study and Directions for Improving Graduate Programs]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. No. 3, pp. 5–16. (In Russ., abstract in Eng.)Кузнецова А.Р., Саитова Р.З., Ахметьянова А.И. Проблемы развития науки в современных условиях в Российской Федерации // Российский электронный научный журнал. 2016. № 2(20). С. 189–203.Kuznetsova, A.R., Saitova, R.Z., Ahmet’yanova, A.I. (2016). [Problems of Development of Science in the Modern Conditions in Russian Federation]. Rossiiskii elektronnyi nauchnyi zhurnal [Russian Electronic Scientific Journal]. No. 2(20), pp. 189–203. (In Russ., abstract in Eng.)Шкурко В., Шарый И., Ермаков В., Рябова Г. Научные кадры высшей квалификации для инновационной экономики // Наука и инновации. 2015. Т. 8. № 150. С. 46–51.Shkurko, V., Sharyi, I., Ermakov, V., Ryabova, G. (2015). [Highly Qualified Scientific Personnel for the Innovation Economy]. Nauka i innovatsii [The Science and Innovations]. Vol. 8. No. 150, pp. 46–51. (In Russ., abstract in Eng.)Howe N., Strauss W. Generations: The HisB tory of America’s Future, 1584 to 2069. New York: William Morrow and Company, 1991. 538 p.Howe, N., Strauss, W. (1991) Generations: The History of America’s Future, 1584 to 2069. New York: William Morrow and Company. 538 p.Кельсина А.С. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» об институте аспирантуры // Научный альманах. 2016. № 1–2(15). С. 191–194.Kel’sina, A.S. (2016). [Federal Law «On Education in the Russian Federation» on the Institution of Graduate Studies]. Nauchnyi al’manakh [Science Almanac]. No. 1-2(15), pp. 191–194. (In Russ., abstract in Eng.)Матушанский Г.У., Ключников Д.И. Отбор и продвижение студентов в аспирантуру // Вестник Казанского государственного энергетического университета. 2014. № 3(23). С. 136–156.Matushanskii, G.U., Klyuchnikov, D.I. (2014). [The Selection and Promotion of Students to Graduate]. Vestnik Kazanskogo gosudarstvennogo energeticheskogo universiteta [Bulletin of the Kazan State Energy University]. No. 3(23). pp. 136–156. (In Russ., abstract in Eng.)Никонова З.В. Связь исследовательской и методологической компетентностей научно-педагогического работника // Педагогика и современность. 2015. №1(15). С. 139–143.Nikonova, Z.V. (2015). [Communication Research and Methodological Competencies of Research and Teaching Employee]. Pedagogika i sovremennost’ [Pedagogy and Modernity]. No. 1(15), pp. 139–143. (In Russ., abstract in Eng.)Климова А.С. Индивидуализация и дифференциация обучения аспирантов // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Сер. Педагогика, психология. 2016. № 3(26). С. 32–36.Klimova, A.S. (2016). [Customization and Differentiation Graduate training]. Vektor nauki Tol’yattinskogo gosudarstvennogo universiteta. Ser. Pedagogika, psikhologiya [Vector Science of the Togliatti State University. Ser. Pedagogy, Psychology]. No. 3(26), pp. 32–36. (In Russ., abstract in Eng.)Бибихин В.В. Собственность. Философия своего. СПб.: Наука, 2012. 536 с.Bibikhin, V.V. (2012) Sobstvennost’. Filosofiya svoego [Own. His Philosophy]. St. Petersburg: Nauka Publ. 536 p. (In Russ.).Биричева Е.В. Социальная коммуникация в сфере науки // Управление и коммуникации: анализ тенденций и перспективы развития: сб. тр. конф. (Чебоксары, 30 апреля 2016 г.). Чебоксары: Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева, 2016. С. 39–46.Biricheva, E.V. (2016). [Social Communication in Science]. In: Upravlenie i kommunikatsii: analiz tendentsii i perspektivy razvitiya: sb. tr. konf. (Cheboksary, 30 aprelja 2016 g.) [Management and Communication: Analysis of Trends and Development Prospects: Proceedings of the conference (Cheboksary, April 30, 2016)]. Cheboksary: Chuvash State Pedagogical University name after I. Y. Yakovleva Publ., pp. 39–46. (In Russ.)Биричева Е.В. Планирование семинарских занятий по курсу «История и философия науки» (для аспирантов и соискателей): метод указ. Екатеринбург: Ажур, 2015. 80 с.Biricheva, E.V. (2015) Planirovanie seminarskikh zanyatii po kursu «Istoriya i filosofiya nauki» (dlya aspirantov i soiskatelei) [Planning Seminars for the Course «History and Philosophy of Science»: methodical instructions]. Ekaterinburg: Azhur Publ. 80 p. (In Russ.).Биричева Е.В., Луньков А.С., Оболкина С.В., Токмянина С.В. История и философия науки. Программа семинарских занятий для аспирантов и соискателей. 4-е изд. Екатеринбург, 2015. URL:http:// www.ifp.uran.ru/netcat_files/265/777/ Istoriya_i_filosofiya_nauki_Programma_ seminarov_2015__1_.pdfBiricheva, E.V., Lun’kov, A.S., Obolkina, S.V., Tokmyanina, S.V. (2015) Istoriya i filosofiya nauki. Programma seminarskikh zanyatii dlya aspirantov i soiskatelei [History and Philosophy of Science. The Program of Seminars for Graduate Students. Ekaterinburg. (In Russ.).Короткина И.Б. Университетские центры академического письма в России: цели и перспективы // Высшее образование в России. 2016. № 1. С. 75–86.Korotkina, I.B. (2016). [University Writing Centers in Russia: Goals and Prospects]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. No. 1, pp. 75B86. (In Russ., abstract in Eng.)Bucheister J. Introduction: Toward a Theory of Academic Self-Awareness // Teaching and Learning Together in Higher Education. 2014. Vol. 1. No. 12. URL: http://repository. brynmawr.edu/cgi/viewcontent. cgi?article= 1100&context=tltheBucheister, J. (2014) Introduction: Toward a Theory of Academic Self-Awareness. Teaching and Learning Together in Higher Education. V. 1, No. 12. Available at: http://repository. brynmawr.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1100&context=tlthe

The authors declare that there are no conflicts of interest present.