vovrВысшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia0869-36172072-0459Moscow Polytechnic Universityvovr-928Research ArticleОБСУЖДАЕМ ПРОБЛЕМУDISCUSSING A PROBLEMПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ НПР: ПЕРСОНАЛИЗАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯPERSONALIZATION OF PROFESSIONAL DEVELOPMENT OF UNIVERSITY PEDAGOGICAL STAFFСтародубцевВячеслав АлексеевичStarodubtsevVyacheslav A.

д-р пед. наук, проф.

Dr. Sci. (Pedagogy), Prof.

30, Lenin Avenue, Tomsk, 634050

starslava@mail.ruИсаеваЕвгения ВладимировнаIsaevaEvgenia V.

канд. филол. наук, доцент, зав. кафедрой

Cand. Sci. (Philology), Assoc. Prof., Head of the e-Learning

30, Lenin Avenue, Tomsk, 634050

naiden@tpu.ruНациональный исследовательский Томский политехнический университетРоссияNational Research Tomsk Polytechnic University. TomskRussian Federation201704022017019398Copyright © Стародубцев В.А., Исаева Е.В., 20172017Стародубцев В.А., Исаева Е.В.Starodubtsev V.A., Isaeva E.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/928

Аннотация. В условиях быстрого обновления знаний и технологий необходим переход от кратковременных курсов повышения квалификации НПР вузов к системе непрерывного профессионального развития, сочетающей практико-ориентированные курсы формального (академического) повышения квалификации с неформальной методической поддержкой. Персональные маршруты профессионального развития ППС реализуются в рамках модульных программ дополнительного образования, прошедших внутривузовскую экспертизу, с учетом личностных потребностей преподавателей и программы развития инновационного университета по приоритетным направлениям. Персональные образовательные результаты достигнутого профессионального развития оцениваются в системе по персональным образовательным продуктам, созданным в процессе освоения содержания выбранной дополнительной образовательной программы.

Abstract. With the rapid updating of knowledge and technologies, a shift is necessary from shortBterm courses of improvement of university teaching staff qualification to a system of continuous professional development, combining a system of practiceBoriented courses of formal (academic) refresher training and informal methodological support of teaching staff as the developers of discipline content, training tools and methods of interaction. Personal professional development routes are implemented within modular programmes of further education, after peer to peer evaluation, taking into account the individual needs of the Faculty and the University’s programme of innovation development priorities. Personal educational results achieved in the professional development system are evaluated by means of educational products created in the course of additional educational program selected. 

профессиональное развитие педагогаповышение квалификацииперсонализация образованиясмешанное обучениеteacher’s professional developmentupgrade trainingpersonalizing educationblended learningReferencesСтародубцев В.А. Персонализированные МООК в смешанном образовании // Высшее образование в России. 2015. № 10. С. 133–144.Starodubtsev, V.A. (2015). [Personalized MOOCs in Blended Learning]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. No. 10, pp. 133-144. (In Russ., abstract in Eng.)Велединская С.Б., Дорофеева М.Ю. Смешанное обучение: секреты эффективности // Высшее образование сегодня. 2014. № 8. С. 8–13.Veledinskaya, S.B., Dorofeeva, M.Yu. (2014). [Blended Learning: Secrets of Effectiveness].Vysshee obrazovanie segodnia [Higher Education Today]. No. 8, pp. 8-13. (In Russ., abstract in Eng.)Велединская С.Б., Дорофеева М.Ю. Смешанное обучение: технология проектирования учебного процесса // Открытое и дистанционное образование. 2015. № 2. С. 12–19.Veledinskaya, S.B., Dorofeeva, M.Yu. (2015). [Blended Learning: Design Technology of Educational Process]. Otkrytoe i distantsionnoe obrazovanie [Open and Distance Education]. No. 2, pp. 12-19. (In Russ., abstract in Eng.).Стародубцев В.А., Киселева А.А. Технология сетевого курса повышения квалификации // Высшее образование в России. 2014. № 1. С. 98–103.Starodubtsev, V.A., Kiseleva, A.A. (2014). [Network Technology of Refresher Training Course]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. No. 1, pp. 98-103. (In Russ., abstract in Eng.)Стародубцев В.А., Шамина О.Б. Кураторы контента в сетевых образовательных событиях // Высшее образование в России. 2015. № 5. С. 132–139.Starodubtsev, V.A., Shamina, O.B. (2015). [Curators of Content in Network Educational Events]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. No. 5, pp. 135-139. (In Russ., abstract in Eng.)Стародубцев В.А. Персонализация виртуB альной образовательной среды // Педагогическое образование в России. 2015. № 7. C. 24–29.Starodubtsev, V.A. (2015). [Personalization of Virtual Education Environment]. Pedagogicheskoe obrazovanie v Rossii [Pedagogic Education in Russia]. No. 7, pp. 24-29. (In Russ., abstract in Eng.)Siemens G., Gasevic D., Dawson S. Preparing for Digital University: a review of the history and current state of distance, blended, and online learning. URL: http://linkresearchlab.org/ PreparingDigitalUniversity.pdfSiemens, G., Gasevic, D., Dawson, S. Preparing for Digital University: A Review of the History and Current State of Distance, Blended, and Online Learning. Available at: http://linkresearchlab.org/ PreparingDigitalUniversity.pdfКайгородцева Н.В., Одинец М.Н. Модульный принцип организации программ повышения квалификации // Высшее образование в России. 2015. № 4. С. 159–163.Kaygorodtseva, N.V., Odinets, M.N. (2015). [The Modular Principle in Organization of Courses on AutoCAD]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. No. 4, pp. 159-163. (In Russ., abstract in Eng.)Small Private Online Courses. URL: https:// en.wikipedia.org/wiki/Small_private_ online_courseSmall Private Online Courses. Available at: https://en.wikipedia.org/wiki/Small_private_online_ course

The authors declare that there are no conflicts of interest present.