Анализ веб-доступности массовых открытых онлайн-курсов по математическим дисциплинам

В статье представлены итоги исследования проблемы разработки массовых открытых онлайн-курсов (МООК), соответствующих принципам доступности контента для людей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Методом просмотра каталогов платформ МООК получен массив из 56 бесплатных русскоязычных МООК по математическим дисциплинам, размещённых на пяти платформах. Путём автоматического тестирования с помощью Web Accessibility Checker проведена оценка доступности функционального и информационного содержимого МООК. Обнаружено, что 73% МООК соответствуют тематикам «Теория вероятностей и математическая статистика», «Дискретная математика» и «Алгебра и геометрия», восемь базовых дисциплин высшего математического образования вообще не охвачены онлайн-обучением, 96,4% курсов имеют ограничения доступности, особенно для людей с нарушением зрения. Проблемы доступности связаны с недостатками МООК-платформ и ошибками разработчиков курсов. Полученные результаты свидетельствуют о слабом охвате онлайн-курсами типа МООК базовых математических дисциплин, входящих в учебные планы высшей школы России, и указывают на низкую доступность веб-контента МООК по математическим дисциплинам для обучающихся с ОВЗ. Из результатов работы вытекает необходимость расширения ассортимента МООК с охватом всех базовых математических дисциплин, устранения в имеющихся курсах нарушений доступности, предписания платформам и разработчикам строго придерживаться положений Web Content Accessibility Guidelines (WCAG) в новых курсах.

1. Policar, L., Crawford T., Alligood, V. (2017). Accessibility Benefits of E-Learning for Students with Disabilities. Available at: https://www.disabled-world.com/disability/education/postsecondary/e-learning.php

2. Kent, M. (2015). Disability and eLearning: Opportunities and Barriers. Disability Studies Quarterly. Vol. 35, no 1. Available at: http://dsq-sds.org/article/view/3815/3830

3. De Waard, I., Gallagher, M.S., Zelezny-Green, R., Czerniewicz, L., Downes, S., Kukulska-Hulme, A., Willems J. (2014). Challenges for Conceptualising EU MOOC for Vulnerable Learner Groups. Proceedings of the eMOOCs Conference. Edited by P.A.U. Education (Laussane, Switzerland), pp. 33-42.

4. Курбангалеева Е.Ш., Веретенников Д.Н. Доступность высшего профессионального образования инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) // Психологическая наука и образование, 2017. Т. 22. № 1. С. 169–180.

5. Iniesto, F., Rodrigo, C. (2016). A Preliminary Study for Developing Accessible MOOC Services. Journal of Accessibility and Design for All. Vol. 6, no. 2, pp. 102-124.

6. Iniesto, F., McAndrew, P., Minocha, S., Coughlan, T. (2016). Accessibility of MOOCs: Understanding the Provider Perspective. Journal of Interactive Media in Education. No. 1, p. 20. Available at: http://doi.org/10.5334/jime.430

7. Gay, G., Djafarova, N., Zefi, L. (2017). Teaching Accessibility to the Masses. Proceedings of the 14th Web for All Conference “The Future of Accessible Work”. Article No. 15. Available at: https://dl.acm.org/citation.cfm?id=3058555.3058563

8. Iniesto, F., McAndrew, P., Minocha, S., Coughlan, T. (2017). Auditing the Accessibility of Massive Open Online Courses (MOOCs). In: 14th AAATE Congress. Available at: http://www.aaate2017.eu/

9. Sanchez-Gordon, S., Lujan-Mora, S. (2016). How Could MOOCs Become Accessible? The Case of edX and the Future of Inclusive Online Learning. Journal of Universal Computer Science. Vol. 22, no. 1, pp. 55-81.

10. Accommodations for Learners with Disabilities. Available at: https://learner.coursera.help/hc/en-us/articles/208280056-Accommodations-for-learners-with-disabilities

11. Enhance Accessibility Documentation. Available at: https://open.edx.org/features/enhance-accessibility-documentation

12. Требования и рекомендации по разработке онлайн-курсов, публикуемых на национальной платформе открытого образования. URL: http://npoed.ru/docs

13. Семенова Т. В., Вилкова К. А., Щеглова И. А. Рынок массовых открытых онлайнкурсов: перспективы для России // Вопросы образования. 2018. № 2. С. 173–197. DOI: 10.17323/1814-9545-2018-2-173-197

14. Lowe, T., Mestel, B., Williams, G. (2016). Perceptions of Online Tutorials for Distance Learning in Mathematics and Computing. Research in Learning Technology. Vol. 24, article no. 30630. Available at: http://oro.open.ac.uk/46797/

15. Ramírez-Vega, A., Iniesto, F., Rodrigo, C. (2017). Raising Awareness of the Acc Essibility Challenges in Mathematics MOOCs. TEEM 2017 Proceedings of the 5th International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality, ACM, New York, NY, USA. Article no. 92. Available at: http://oro.open.ac.uk/id/eprint/50954

16. Bohnsack, M., Puhl, S. (2014). Accessibility of MOOCs. In: Miesenberger, K., Fels, D., Archambault, D., Penaz, P., Zagler, W. (Eds.) (2014). Proc. 14th International Conference on Computers Helping People with Special Needs, ICCHP 2014, Paris, France, July 9–11, 2014. Springer International Publishing, pp. 141–144. Available at: https://www.springer.com/gp/book/9783319085951

17. Iniesto, F., Rodrigo, C. (2014). Accessibility Assessment of MOOC Platforms in Spanish: UNED COMA, COLMENIA and MiriadaX. In: Proc. IEEE International Symposium on Computers in Education (SIIE), Logrono, Spain, 12–14 Nov. 2014. Pp. 169–172. DOI:10.1109/siie.2014.7017724

18. Al-Mouh, N., Al-Khalifa, A., Al-Khalifa, H. (2014). A First Look into MOOCs Accessibility: The Case of Coursera. In: Miesenberger K., Fels D., Archambault D., Peňáz P., Zagler W. (Eds). Computers Helping People with Special Needs. ICCHP 2014. Lecture Notes in Computer Science. Vol. 8547. Springer, Cham, pp. 145-152. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-319-08596-8_22

19. Ferati, M., Mripa, N., Bunjaku, R. (2016). Accessibility of MOOCs for Blind People in Developing Non-English Speaking Countries. In: Di Bucchianico G., Kercher P. (Eds). Advances in Design for Inclusion. Advances in Intelligent Systems and Computing. Vol. 500. Springer, Cham. Pp. 519–528. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-319-41962-6_46

20. Martin, J.L., Amado-Salvatierra, H.R., Hilera, J.R. (2016). MOOCs for All: Evaluating the Accessibility of Top MOOC Platforms. Int. J. Eng. Educ. Vol. 32, no. 5-B, pp. 2374-2383.

21. Akgül, Y. (2018). Accessibility Evaluation of MOOCs Websites of Turkey. Journal of Life Economics. No. 5, pp. 23-36.

22. Шутова А.С. Открытое образование для людей с ограниченными возможностями здоровья: задачи дизайна // Академический вестник УРАЛНИИПРОЕКТ РААСН. 2018. № 1. C. 85–91.

23. Sanchez-Gordon, S., Luján-Mora, S. (2015). Adaptive Content Presentation Extension for Open edX. ACHI 2015: The Eighth International Conference on Advances in Computer-Human Interactions. Pp. 2374-2383.

24. Sanchez-Gordon, S., Luján-Mora, S. (2016). How Could MOOCs Become Accessible? The Case of edX and the Future of Inclusive Online Learning. Journal of Universal Computer Science. Vol. 22, no. 1, pp. 55–81. DOI: 10.3217/jucs-022-01-0055