Инверсия основных тенденций цифровизации в образовательном пространстве

Современное пространство всё больше определяется тенденциями цифровизации. На сегодня можно говорить о таких её следствиях как появлении рассеянной идентичности и дистанциализации – новом виде социализации в условиях пространственного разобщения и преодоления социальной депривации и виртуальной трансгрессии. Эти тенденции проявляются во всех сферах – культурной, экономической, политической и пр. Но в то же время в сфере образования происходят и процессы иного рода: процессы, которые представляют собой своеобразную инверсию основных тенденций влияния цифровизации на наше мировосприятие, самовосприятие и сферу нашей повседневности. В статье рассматривается три таких основных тенденции и их инверсии в образовательном пространстве современности: 1. характерная для цифровизации тенденция устранения посредника в образовательном пространстве приводит к эффекту умножения посредников и осознанию неустранимости педагога как одного из основных участников образования (как в силу сложности и недоступности для непосредственного изучения учебного материала, так и в силу того, что в основе образования лежит не передача (при которой посредник теоретически мог бы быть устранён), но созидание, основанное на феномене встречи); 2. тенденция трансгрессивности как «выхода за пределы» и даже стирания границ  преобразуется в образовательном пространстве в тенденцию дистанциализации как двойного движения отчуждения (отграничения) и включённости (приобщения), при которой размывание границы между публичным и интимным, пространством самоорганизации в порядке нормы и пространством спонтанности, реальным и виртуальным и т.д. сопровождается установлением нового типа социализации в условиях пространственной разобщённости и социальной депривации; 3. тенденция к появлению рассеянной идентичности, усиливаемая тенденцией к глокализации в социально-политической сфере и переходом на трансмедийное повествование в культурно-развлекательной сфере, в дигитальном пространстве образования преобразуется в возможность самоактуализации, самовыражения, превращая современное образовательное пространство в подобный мифопоэтическому «мир всевозможности» и антропологической сингулярности.

1. Weiser M. The сomputer for the 21st century. Scientific American, September 1991, № 265, pp. 94—104

2. Галлоуэй А. Мир не кажется мне цифровым до самого основания// Артгид, 24.09.2018 URL: https://artguide.com/posts/1571 (дата обращения 08.10.2021)

3. Рюкрим Г. Digital technology and Mediation — a Callenge to Activity Theory // Культурно-историческая психология. 2010. Том 6. № 4. – c. 30–38.

4. Деррида Ж. О грамматологии. М.: Ad Marginem, 2000 – 512 с.

5. Лорд А.Б. Сказитель / Пер. с англ. и коммент. Ю.А. Клейнера и Г.А. Левинтона. Послесл. Б.Н. Путилова. Статьи А.И.Зайцева, Ю.А.Клейнера. — М.: Издательская фирма «Восточная литература» РАН, 1994. — 368 с. — (Исследования по фольклору и мифологии Востока)

6. Лотман Ю.М.Альтернативный вариант: бесписьменная культура или культура до культуры?// Лотман Ю.М. Семиосфера. — С.-Петербург: «Искусство—СПБ», 2000. — 704 с., - с.364-372

7. Козолупенко Д.П. Мифопоэтический нарратив как одно из оснований преемственности // Философские науки, 2009 № 3 – с.125-140

8. Козолупенко Д.П.Проблема выбора в мифопоэтическом и аналитическом типах мировосприятия. // Вестник Нижегородского университета имени М.И.Лобачевского. Серия Социальные науки, 2009, № 1 (13), с. 106–113

9. Черчес Т.Е. Особенности восприятия содержания речи при ее совмещении с видеорядом// Психология 21 века. СПб., изд-во СПбГУ, 2006 - с.46-48

10. Kress G. and van Leeuwen T. Multi-Modal Discourse: The Modes and Media of Contemporary Communication. London, Arnold, 2001. – 142p.

11. Jewitt C. Multimodal analysis. The Routledge handbook of language and digital communication. London: Routledge, 2015, pp. 69-84

12. Лебедева М. Ю., Веселовская Т. С., Купрещенко О. Ф. Особенности восприятия и понимания цифровых текстов: междисциплинарный взгляд // Перспективы науки и образования. 2020. № 4 (46). С. 74-98. doi: 10.32744/pse.2020.4.5

13. Беляев Р.В., Колесов В.В., Меньшикова Г.Я., Попов А.М., Рябенков В.И. Исследование особенностей восприятия видеоинформации при помощи фрактального анализа траектории движения глаз //Радиоэлектроника-Наносистемы-Информационные технологии, М. Изд.РАЕН, 2011, Т.3, №1, с.56-68.

14. Медина Дж. Правила мозга. – М.: Манн, Иванов и Фербер, 2014 – 304с.

15. Марчук Н.Ю. Психолого-педагогические особенности дистанционного обучения. // Педагогическое образование в России, 2013, №4 – c.78-85

16. Розанов В.В. Три главных принципа образования.// Розанов В.В. Сумерки просвещения. СПб.: Типография М.Меркушева, 1899 – с. 83-94

17. Козолупенко Д.П. Мифопоэтическое мировосприятие. – М.: Канон+, 2009 – 432с.

18. Соколов А.Г. Природа экранного творчества: психологические закономерности. М.: Изд.А.Дворников, 2004. - 638 с.

19. Ерчак Н.Т. Психология профессиональной речи учителя. Минск: МГЛУ, 2004. - 143с.

20. Mangen A., Walgermo B. R., Brønnick K. Reading linear texts on paper versus computer screen: Effects on reading comprehension. International journal of educational research, 2013, vol. 58, pp. 61-68

21. Singer L. M., Alexander P. A.(a) Reading across mediums: Effects of reading digital and print texts on comprehension and calibration. The journal of experimental education, 2017, vol. 85, № 1, pp. 155-172

22. Coiro J., Dobler E. Exploring the online reading comprehension strategies used by sixth‐grade skilled readers to search for and locate information on the Internet //Reading research quarterly. 2007. Vol. 42. № 2. P. 214-257

23. Ackerman R., Goldsmith M. Metacognitive regulation of text learning: On screen versus on paper. Journal of Experimental Psychology: Applied, 2011, vol. 17, № 1, p.23

24. Лутовинова О.В. Гипертекст: понятие, основные характеристики, возможные подходы к лингвистическому анализу // Вестник ВГПУ. 2009. № 1. С. 4—7

25. Дедова. О.В. Лингвистическая концепция гипертекста: основные понятия и терминологическая парадигма // Вестник МГУ. Сер. 9. Филология. 2001. № 4. С. 22—36

26. Войскунский А.Е. Интернет — новая область исследований в психологической науке // Ученые записки кафедры общей психологии МГУ. . Выпуск 1. М.: Смысл, 2002. C. 82—101

27. Рубцова О.В. Цифровые технологии как новое средство опосредования (Часть вторая) // Культурно-историческая психология. 2019. Т. 15. № 4. С. 100—108. doi: 10.17759/chp. 2019150410

28. Карр Н. Пустышка: Что интернет делает с нашими мозгами. - СПб.: BestBusinessBooks, 2012 - 256 с.

29. Ильин И.А. Путь к очевидности. М., Республика, 1993 – 432с.

30. Scolari C.A. Transmedia Storytelling: Implicit Consumers, Narrative Worlds and Branding in Contemporary Media Production / C.A. Scolari // International Journal of Communication. 2009. Vol. 3. № 4, pp. 586-606

31. Jenkins H. Transmedia Storytelling / H. Jenkins // «MIT Technology Review». – 2003 January 15 URL: https://www.technologyreview.com/s/401760/transmedia-storytelling (дата обращения - 14.02.2021)

32. Long G.A. Transmedia Storytelling − Business, Aesthetics and Production at the Jim Henson Company. Master Thesis. - Cambridge, 2007 – 185p.

33. Козолупенко Д.П. Иллюзия сопричастности. // Философия трансмедиа: коллективная монография / под ред. Н.Н.Ростовой. – М.: Проспект, 2022 – с.20-27

34. Альтбах Ф. Дж. Глобальные перспективы высшего образования. М. : ВШЭ, 2018. 548 с. DOI: https://doi.org/10.17323/978-5- 7598-1712-3

35. Altbach Ph. G., de Wit H. Internationalization and Global Tension: Lessons from History // Journal of Studies in International Education. 2015. Vol. 19. No. 1 (February). P. 4–10. DOI: https://doi.org/10.1177%2F1028315314564734

36. Wildavsky B. The Great Brain Race: How Global Universities Are Reshaping the World. Princeton, NJ: Princeton University Press, 2012. 272 p.

37. Кузьминов Я.И., Песков Д.Н. Дискуссия «Какое будущее ждёт университеты» // Вопросы образования. 2017. № 3. С. 202–233. DOI: http://doi. org/10.17323/1814-9545-2017-3-202-233

38. Биггл-младший Л. Какая прелестная школа!// Библиотека современной фантастики. Том 10. Антология фантастических рассказов английских и американских писателей. – М.: Молодая гвардия, 1967 – с.295-333

39. Бодрийяр Ж.Фатальные стратегии / Ж.Бодрийяр; [пер.с фр. А.Качалова; науч.ред. текста к.ф.н.Д.Дамте]. – М.: Рипол-классик, 2017 – 288с.

40. Козолупенко Д.П. Дистанциализация в социализации современного человека. // Известия РАО, №4, 2021 – с.70-83