Гуманизм без субъекта: кризис гуманистической парадигмы в образовании

   Современное образование переживает парадоксальную трансформацию: декларируя верность гуманистическим идеалам, оно последовательно теряет из виду живого человека. В статье исследуется фундаментальный разрыв между риторикой «человекоцентричности», закреплённой на законодательном уровне, и реальными практиками, редуцирующими личность до статистической единицы, компетентностного профиля или «человеческого капитала». Предлагается взгляд на эту ситуацию не как на временный сбой, а как на глубинный ценностный сдвиг. С опорой на традицию от сократического диалога до персонализма XX века в работе реконструируется генеалогия классического гуманизма, ядром которого всегда выступало «требовательное уважение» к субъекту, его способности к усилию, автономии и нравственному выбору.

   Ключевой тезис исследования заключается в диагностике антропологической инверсии: на смену субъекту развития приходит «человек-состояние».

   В статье раскрываются механизмы этой подмены – универсализация травмы и абсолютизация эмоционального опыта, которые, парадоксальным образом, оборачиваются новой формой несвободы. Показывается, как забота, лишённая требования, ведёт к инфантилизации, а поддержка, не предполагающая усилия, к депотенциации. Однако работа не ограничивается критикой. В ней обосновывается необходимость синтеза двух модусов гуманизма – «требовательного» и «поддерживающего». Подлинная инклюзивность, утверждает автор, возможна лишь в удержании этого напряжения, где признание уязвимости сочетается с верой в способность человека к трансформации. В статье намечаются контуры «педагогики веры»: от ревизии критериев успешности и деавтоматизации коммуникации до реабилитации категории усилия и возвращения обучающемуся авторства собственной образовательной траектории. Гуманизм без субъекта оказывается не просто теоретическим тупиком, но вызовом, требующим пересборки самой онтологии образования.

1. Платон. Полное собрание сочинений : в одном томе. – Москва: «Издательство АЛЬФА-КНИГА», 2016. – 1311 с. – ISBN: 18–34 978-5-9922-0990-7.

2. Ревякина Н.В. Итальянский гуманист и педагог Витторино да Фельтре в свидетельствах учеников и современников. – Москва: Российская политическая энциклопедия (РОС-СПЭН), 2007. – 264 с. – ISBN: 5-8243-0815-2.

3. Кант И. Сочинения. В шести томах. / Под общ. ред. Л.Ф. Асмуса и др. М., «Мысль», 1966. (Акад. наук СССР. Ин-т философии. Философ, наследие). – 1966. – Т. 6. – 742 с.

4. Песталоцци И. Лебединая песня.– Серия «Большая энциклопедия маленького мира». – Санкт-Петербург: Агентство образовательного сотрудничества; Москва: Образовательные проекты : НИИ школьных технологий, 2008. – 237 с. – ISBN: 978-5-98368-067-8.

5. Гербарт И.Ф. Педагогика. Избранные труды / И.Ф. Гербарт; переводчик А.П. Поливанова; под редакцией Г.П. Вейсберга. – Москва: Издательство Юрайт, 2025. – 213 с. – ISBN: 978-5-534-09312-4.

6. Гумбольдт В. фон. Избранные труды по языкознанию. Пер. с нем. / Общ. ред. Г.В. Рамишвили; Послесл. А.В. Гулыги и В.А. Звегинцева. – Москва: ОАО ИГ «Прогресс», 2000. –400 с. – ISBN: 5-01-004661-Х.

7. Бердяев Н.А. Философия свободного духа. – Москва: Республика, 1994. – 480 с. – ISBN: 5–250–02453–X.

8. Бубер М. Два образа веры. Пер. с нем. / под ред. П.С. Гуревича, С.Я. Левит, С.В. Лезова. – Издательство «Республика», 1995. – 464 с. – ISBN: 5-250-02327-4.

9. Вдовина И.С. Э. Мунье: «Я среди других» // История философии. – 2025. – Т. 30, № 1. – С. 118–126. – DOI: 10.21146/2074–5869-2025-30-1-115-127.

10. Ясперс К. Идея университета / Карл Ясперс; пер. с нем. Т.В. Тягуновой; ред. перевода О. Н. Шпарага; под общ. ред. М. А. Гусаковского. – Минск: БГУ, 2006. – 159 с. – ISBN: 985-485-082-Х.

11. Маслоу А. Мотивация и личность. 3-е изд. / Пер. с англ. – Санкт-Петербург: Питер, 2019. – 400 с. – ISBN: 978-5-4461-1309-5.

12. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. / Пер. М.М. Исениной. Под ред. Е.И. Исениной. – Москва: «Прогресс». – 1994. – 480 с. – ISBN: 5-01-004150-2.

13. Олпорт Г. Становление личности: Избранные труды. / Пер. с англ. Л.В. Трубицыной и Д.А. Леонтьева. Под общ. ред. Д.А. Леонтьева. – Москва: Смысл, 2002. – 464 с. – ISBN: 5-89357-098-7.

14. Schwarz B.B., Tsemach U., Israeli M. et al. Actor-network theory as a new direction in research on educational dialogues // Instructional Science. – 2025. – Vol. 53. – P. 173–201. – DOI: 10.1007/s11251-024-09669-5.

15. Андреев А.Л. Гуманитарные контексты российского технического образования // Высшее образование в России. – 2021. – Т. 30, № 4. – С. 62–72. – DOI: 10.31992/0869-3617–2021-30-4-62-72.

16. Татищев А.А. Постантропоцентрическая модель развития гуманитарных наук // Философия и культура. – 2025. – № 10. – С. 187–203. – DOI: 10.7256/2454–0757.2025.10.76352.

17. Истомина О.Б. Институт образования и современная социальная реальность: признаки и тенденции развития // Философия образования. – 2023. – Т. 23, № 1. – С. 5–17. – DOI: 10.15372/PHE20230101.

18. Пашков М.В., Пашкова В.М. Проблемы и риски цифровизации высшего образования // Высшее образование в России. – 2022. – Т. 31, № 3. – С. 40–57. – DOI: 10.31992/0869-3617-2022-31-22-3-40-57.

19. Шутёнко Е.Н., Шутёнко А.И. Механизмы активизации личностного потенциала студентов в условиях цифровизации вузовского обучения // Высшее образование в России. – 2023. – Т. 32, № 10. – С. 91–114. – DOI: 10.31992/0869-3617-2023-32-10-91-114.

20. Солодовникова О.Б., Малькова Е.Е. Динамика отношения к дистанционному образованию: новая востребованность формата преподавателями // Высшее образование в России. – 2025. – Т. 34, № 2. – С. 72–85. – DOI: 10.31992/0869-3617-2025-33-2-72-85.

21. Пичугин В.Г. Проблема формирования ответственности в развитии человеческого капитала : монография. – Москва: «Инфра-М», 2022. – 170 с. – ISBN: 978-5-16-017768-7.

22. Никольский В.С. Российский университет в поисках идентичности: служение как способ бытия в культуре // Высшее образование в России. – 2025. – Т. 34, № 10. – С. 10–26. – DOI: 10.31992/0869-3617–2025-34-10-10-26

23. Шелер М. Избранные произведения / Пер. Денежкина А. В., Малинкина А. Н., Филлипова А. Ф.; под ред., Денежкина А.В. – Москва: Издательство «Гнозис», 1994. – 413 p. – ISBN: 5-7333-0447-2.

24. Жижек С. Щекотливый субъект: отсутствующий центр политической онтологии. Пер. с англ. С. Щукиной. – Москва: Издательский дом «Дело» РАНХиГС, 2014. – 528 с. – ISBN: 978-5-7749-0823-3.

25. Скиннер Б.Ф. По ту сторону свободы и достоинства. Пер. с англ. А.А. Федорова – Можайск: Оперант, 2015. – 189 с. – ISBN: 978-5-9906841-3-3.

26. Фромм Э. Бегство от свободы. Пер. с англ. Г.Ф. Швейника; Общ. ред. и послесл. П.С. Гуревича. – Москва: Прогресс, 1990. – 269 с. – ISBN: 5-01-001914-0.

27. Ryan, R.M., Deci, E.L. Self-Determination Theory: Basic Psychological Needs in Motivation, Development, and Wellness. – New York: Guilford Press, 2017. – 657 p. – ISBN: 1462528767.

28. Foucault M. The History of Sexuality, Vol. 1: The Will to Knowledge. – Paris: Gallimard, 1976. – 168 p. – ISBN: 0-394-41775-5.

29. Пузанова Ж.В., Симонова М.А., Филиппов В.М., Ларина Т.И. Дополнительное образование детей с особыми потребностями и ограниченными возможностями здоровья в Российской Федерации: концепция национального мониторинга // Высшее образование в России. – 2021. – Т. 30, № 6. – С. 27–34. – DOI: 10.31992/0869-3617–2021-30-6-27-34.

30. Косарецкий С.Г. Тренды «инклюзивного образования» в современном мире: международные дискуссии и перспективы для России // Психологическая наука и образование. – 2024. – Т. 29, № 5. – C. 14–30. – DOI: 10.17759/pse.2024290502.

31. Емельянова И.Н., Теплякова О.А., Тепляков Д.О. Субъектная позиция студента как условие успешности профессионального обучения // Высшее образование в России. – 2024. – Т. 33, № 5. – С. 9–30. – DOI: 10.31992/0869-3617–2024-33-5-9-30.

32. Яковлев В.А. Философское образование в координатах науки // Высшее образование в России. – 2022. – Т. 31, № 6. – С.103–113. – DOI: 10.31992/0869-3617-2022-31–6-103-113.

33. Сысоев П.В. Персонализированное обучение на основе технологий искусственного интеллекта: насколько готовы современные студенты к новым возможностям получения образования // Высшее образование в России. – 2025. – Т. 34, № 2. – С. 51–71. – DOI: 10.31992/0869-3617-2025-34-2-51-71.

34. Асадуллин Р.М., Фролов О.В. Личностно-развивающий подход к профессиональной педагогической подготовке будущего учителя в вузовском образовательном процессе // Высшее образование в России. – 2024. – Т. 33, № 6. – С. 92–103. – DOI: 10.31992/0869-3617-2024-33-6-92-103.

35. Рикёр П. Путь признания. Три очерка. Пер. с фр. И. И. Блауберг, И. С. Вдовиной. – Москва: Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 2010. – 268 с. – ISBN: 978-5-8243-1465-6.