Высшее экологическое образование в Казахстане и России: переход к устойчивому развитию и проектно-ориентированным технологиям

В статье рассматриваются особенности развития высшего экологического образования в Казахстане и России в условиях усиления глобальных экологических вызовов и обновления образовательных подходов. Анализ современной научной литературы показывает, что при значительном интересе к проблематике образования для устойчивого развития сравнительные исследования постсоветских образовательных систем остаются ограниченными, а педагогические механизмы интеграции проектноориентированного обучения в формирование экологической компетентности студентов раскрыты недостаточно. Цель исследования заключается в анализе развития высшего экологического образования в Казахстане и России и обосновании роли проектно-ориентированного обучения в формировании экологической компетентности студентов. Методологическую основу составили сравнительно-исторический анализ, контент-анализ научных публикаций и образовательных программ, а также элементы системного подхода. В результате исследования установлено, что развитие экологического образования в обеих странах носит поэтапный характер и сопровождается переходом от преимущественно теоретической подготовки к практико-ориентированным моделям обучения. Выявлено, что российская система отличается более высокой степенью институциональной регламентации, тогда как казахстанская характеризуется большей гибкостью и вариативностью образовательных программ. Определено, что внедрение проектно-ориентированного обучения способствует развитию системного и критического мышления, а также формированию практико-ориентированных навыков студентов. Научная новизна исследования заключается в уточнении сравнительных характеристик развития экологического образования в Казахстане и России и выявлении педагогических условий эффективного применения проектно-ориентированного обучения в формировании экологической компетентности студентов.

1. Чигаркин А.В. Освоение пустынь Казахстана: географические аспекты природопользования. – Алма-Ата: Казахстан, 1984. – 224 с.

2. Чигаркин А.В. Основы ландшафтного прогноза: учеб. пособие для студ. ун-та. – АлмаАта: КазГУ, 1982. – 105 с.

3. Арыстангалиев С.А. Растения Казахстана. – Алма-Ата: Наука, 1977. – 287 с.

4. Джанпейсов Р. Эрозия и дефляция почв Казахстана. – Алма-Ата: Наука, 1977. – 232 с.

5. Реймерс Н.Ф. Природопользование: словарьсправочник. – Москва: Мысль, 1990. – 637 с. – ISBN: 5-244-00450-6.

6. Марфенин Н.Н. Уникальность «экологического образования» в ряду других направлений образования // Образование-2030. Учиться. Пробовать. Действовать: сборник статей VII Всероссийской конференции по экологическому образованию. – Москва, 2021. – С. 153–157. – EDN: ZIDMOL.

7. Бейсенова А.С. Биобиблиографический указатель. – Серия «Биобиблиография учёных Казахстана». – Алматы: Центральная научная библиотека, 2011. – 180 с.

8. Бейсенова А.С., Шилдебаев Ж.Б. Основы экологии: учебник. – Алматы: Алматинский государственный университет им. Абая, 1998. – 176 с.

9. Бейсенова А.С., Шилдебаев Ж.Б., Самакова А.Б., Есполов Т.И. Экология и рациональное использование природы. – Алматы: Наука, 2004. – 328 с.

10. Бейсенова А.С. Экология – ел та дыры. – Алматы: Мектеп, 2006. – 208 c.

11. Национальный атлас Республики Казахстан. Т. I. Природные условия Республики Казахстан. – Алматы, 2010. – 125 с.; Т. III. Окружающая среда и экология. – Алматы, 2010. – 153 с.

12. Касимов Н.С., Добролюбов С.А., Алексеева Н.Н. Высшее географическое и экологическое образование: современное состояние и проблемы // Университеты в евразийском образовательном пространстве: монография / под ред. В.А. Садовничего и др. – Москва: МАКС Пресс, 2017. – С. 146–164. – ISBN: 978-5-211-05665-7, 978-5-317-05641-4.

13. Марфенин Н.Н., Попова Л.В. Образование для устойчивого развития в неустойчивом мире // Учёные записки Забайкальского государственного университета. – 2021. – Т. 16, № 4. – С. 40–54. – DOI: 10.21209/2658-7114-2021-16-4-40-54.

14. Хаустов А.П., Редина М.М. Подготовка HSEменеджеров – новое направление в образовании для устойчивого развития // Образование для устойчивого развития в высшей школе России: научные основы и стратегия развития / под ред. Н.С. Касимова. – Москва: Географический факультет МГУ, 2008. – С. 182–189.

15. Хаустов А.П., Редина М.М. Инновационная магистерская программа по HSEменеджменту с элементами виртуального погружения в профессиональную среду: опыт РУДН // Инновации в образовании. – 2009. – № 12. – С. 4–14. – EDN: KXWGSZ.

16. Хаустов А.П., Редина М.М. и др. Проект экологического мониторинга кампуса Российского университета дружбы народов // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Экология и безопасность жизнедеятельности. – 2017. – Т. 25, № 4. – С. 562–584. – DOI: 10.22363/2313-2310-2017-25-4-562-584.

17. Redina M., Khaustov A. Innovative transport pressure management models for efficient transportation management in the RUDNUniversity // Journal of Sustainability Perspectives. – 2021. – Vol. 1, no. 1. – DOI: 10.14710/jsp.2021.11204.

18. Li S., Liu Z., Tripathi V.C., Mohamed Hashim M.A. An investigation of landscape of environmental education (EE): A bibliometric and systematic literature review // The International Journal of Management Education. – 2025. – Vol. 23. – Article no. 101229. – DOI: 10.1016/j.ijme.2025.101229.

19. Wiek A., Xiong A., Brundiers K., van der Leeuw S. Integrating problem- and project-based learning into sustainability programs: A case study on the School of Sustainability at Arizona State University // International Journal of Sustainability in Higher Education. – 2014. – Vol. 15, no. 4. – P. 431–449. – DOI: 10.1108/IJSHE-02-2013-0013.

20. Duda E. Building the learning environment for sustainable development: A co-creation approach // arXiv preprint arXiv:2208.14151. – 2022. – DOI: 10.48550/arXiv.2208.14151.

21. Brundiers K., Wiek A. Do we teach what we preach? An international comparison of problem- and project-based learning courses in sustainability // Sustainability. – 2013. – Vol. 5, no. 4. – P. 1725–1746. – DOI: 10.3390/su5041725.

22. Xiong Z., Song Y., Zhu R. Pedagogical strategies for teaching environmental literacy in secondary school education: A systematic review // Sustainability. – 2025. – Vol. 17, no. 21. – Article no. 9104. – DOI: 10.3390/su17209104.

23. Bramwell-Lalor S., Ferguson T., Hordatt Gentles C., Roofe C., Kelly K. Project-based learning for environmental sustainability action // Southern African Journal of Environmental Education. – 2020. – Vol. 36. – P. 57–71. – DOI: 10.4314/sajee.v36i1.10.

24. Segara N.B., Thohiroh W.A.M., Prasetya S.P., Prastiyono H., Utami W.S. Cultivating ecoliteracy: A project-based approach to environmental education in urban schools // Proceed ings of the 4th International Conference on Humanities Education, Law, and Social Science (ICHELS 2024). – 2025. – P. 421–430. – DOI: 10.5220/0013407300004654.

25. Wijnia L., Loyens S.M.M., Rikers R.M.J.P. The effects of problem-based, project-based, and case-based learning on students’ motivation: A meta-analysis // Educational Psychology Review. – 2024. – Vol. 36, no. 1. – Article no. 29. – DOI: 10.1007/s10648-024-09864-3.

26. Teff-Seker Y., Portman M.E., Kaplan-Mintz K. Project-based learning in education for sustainable development: A case study of graduate planning students // Case Studies in the Environment. – 2019. – Vol. 3, no. 1. – P. 1–16. – DOI: 10.1525/cse.2018.001537.

27. Condliffe B. Project-Based Learning: A Literature Review. – New York: MDRC, 2017. – 64 p. – URL: https://www.mdrc.org/publication/projectbased-learning (дата обращения: 05.01.2026).

28. Helle L., Tynjälä P., Olkinuora E. Project-based learning in post-secondary education – theory, practice and rubber sling shots // Higher Education. – 2006. – Vol. 51, no. 2. – P. 287–314. – DOI: 10.1007/s10734-004-6386-5.

29. Almulla M.A. The effectiveness of the projectbased learning (PBL) approach as a way to engage students in learning // SAGE Open. – 2020. – Vol. 10, no. 3. – Article no. 2158244020938702. – DOI: 10.1177/2158244020938702.

30. Chang Y., Choi J., Şen-Akbulut M. Undergraduate students’ engagement in project-based learning with an authentic context // Education Sciences. – 2024. – Vol. 14, no. 2. – Article no. 168. – DOI: 10.3390/educsci14020168.

31. Kricsfalusy V., George C., Reed M.G. Integrating problem- and project-based learning opportunities: Assessing outcomes of a field course in environment and sustainability // Environmental Education Research. – 2016. – Vol. 24, no. 4. – P. 593–610. – DOI: 10.1080/13504622.2016.1269874.

32. Suradika A., Dewi H.I., Nasution M.I. Projectbased learning and problem-based learning models in critical and creative students // Jurnal Pendidikan IPA Indonesia. – 2023. – Vol. 12, no. 1. – P. 153–167. – DOI: 10.15294/jpii.v12i1.36873.

33. Kokotsaki D., Menzies V., Wiggins A. Projectbased learning: A review of the literature // Improving Schools. – 2016. – Vol. 19, no. 3. – P. 267–277. – DOI: 10.1177/1365480216659733.

34. Lozano R., Merrill M.Y., Sammalisto K., Ceulemans K., Lozano F.J. Connecting competences and pedagogical approaches for sustainable development in higher education: A literature review and framework proposal // Sustainability. – 2017. – Vol. 9, no. 10. – Article no. 1889. – DOI: 10.3390/su9101889.

35. Miller E.C., Severance S., Krajcik J. Motivating teaching, sustaining change in practice: Design principles for teacher learning in project-based learning contexts // Journal of Science Teacher Education. – 2021. – Vol. 32, no. 7. – P. 757– 779. – DOI: 10.1080/1046560X.2021.1890673.

36. Chen C.H., Yang Y.C. Revisiting the effects of project-based learning on students’ academic achievement: A meta-analysis investigating moderators // Educational Research Review. – 2019. – Vol. 26. – P. 71–81. – DOI: 10.1016/j.edurev.2018.11.001.

37. Caniglia G., John B., Kohler M., Bellina L., Wiek A. et al. An experience-based learning framework: activities for the initial development of sustainability competencies // International Journal of Sustainability in Higher Education. – 2016. – Vol. 17, no. 6. – P. 827–852. – DOI: 10.1108/IJSHE-04-2015-0065.

38. König A. Changing requisites to universities in the 21st century: organizing for transformative sustainability science for systemic change // Current Opinion in Environmental Sustainability. – 2015. – Vol. 16. – P. 105–111. – DOI: 10.1016/j.cosust.2015.08.011.

39. Bell S. Project-based learning for the 21st century: Skills for the future // The Clearing House. – 2010. – Vol. 83, no. 2. – P. 39–43. – DOI: 10.1080/00098650903505415.

40. Lee J.S., Blackwell S., Drake J., Moran K.A. Taking a leap of faith: Redefining teaching and learning in higher education through project-based learning // Interdisciplinary Journal of ProblemBased Learning. – 2014. – Vol. 8, no. 2. – Article no. 2. – DOI: 10.7771/1541-5015.1426.

41. López J.A., Palacios F.J.P. Effects of a projectbased learning methodology on environmental awareness of secondary school students // International Journal of Instruction. – 2024. – Vol. 17, no. 1. – P. 1–22. – DOI: 10.29333/iji.2024.1711a.

42. Espino-Díaz L., Luque-González R., FernándezCaminero G., Álvarez-Castillo J.L. Exploring the impact of project-based learning on sustainable development goals awareness and university students’ growth // European Journal of Educational Research. – 2025. – Vol. 14, no. 1. – P. 283– 296. – DOI: 10.12973/eu-jer.14.1.283.

43. Rakhmawati D., Atmojo S.E., Rahmawati N.I., Saputro A.D. The influence of ecological citizenship teaching materials to improve environmental awareness and entrepreneurial interest // International Journal of Evaluation and Research in Education. – 2024. – Vol. 13, no. 1. – P. 120– 129. – DOI: 10.11591/ijere.v13i1.27107.

44. Sánchez-García R., Reyes-de-Cózar S. Enhancing project-based learning: A framework for optimizing structural design and implementation – A systematic review with a sustainable focus // Sustainability. – 2025. – Vol. 17, no. 11. – Article no. 4978. – DOI: 10.3390/su17114978.

45. Yolcu H.H. Using project-based learning in an environmental education course and revealing students’ experiences: A case study // Science Activities: Projects and Curriculum Ideas in STEM Classrooms. – 2023. – DOI: 10.1080/00368121.2023.2205825.

46. Asványi E., Gedeon T. Enhancing sustainability consciousness in higher education: impacts of a project-based learning approach // Sustainability. – 2025. – Vol. 17, no. 1. – P. 1–16. – DOI: 10.3390/su17010452.