Критическое мышление – главная образовательная цель в эпоху искусственного интеллекта?

В третьем тысячелетии человечество вступило в эпоху бурных перемен. Возникающие проблемы и поиск вариантов их решения требуют нового понимания со стороны учёного сообщества, которое предполагает прежде всего переоценку ценностей на цивилизационно-исторических весах национальных интересов и, как итог, – избавление от укоренившихся стереотипов и мифов, в том числе проистекающих из слепых заимствовний казавшихся передовыми идей и методологических концептов. Особого внимания в этом плане и тщательного разбора требуют педагогические подходы и установки, которыми определяется формирование руководящих идей для принятия человеком любых решений, само отношение к миру и своему Отечеству, его профессиональная, управленческая и бытовая логика. В рамках данной статьи предлагается внимательно всмотреться в имеющий весьма широкое хождение в профессиональных кругах концепт «критическое мышление», его генезис, смысловые элементы. Риски, связанные с концептом «критическое мышление», существенно возрастают, прежде всего ввиду широкого распространения и развития генеративного искусственного интеллекта.

Данная работа не претендует на исчерпывающее или «итоговое» суждение об истине. Напротив, предлагается рассмотреть «критическое мышление» в контексте той объективной сложности и многомерности, которая делает этот феномен предметом столь острых идеологических и педагогических противоречий. Статья акцентрирует внимание на тех аспектах «критического мышления», которые систематически замалчиваются в либеральном педагогическом дискурсе. Соответственно, применение в данной работе «оптики дополнительности» позволяет получить объёмную картину, чтобы принять взвешенное решение о целесообразности использования неоднозначного и контекстно-насыщенного концепта «критическое мышление» в российских образовательных реалиях и перспективах.

1. Лазарев В.В. Философские основы имплементационной деятельности // Журнал российского права. –2020. – № 9. – С. 5–18. – DOI: 10.12737/jrl.2020.102.

2. Селиханович А.Б. Очерк общей педагогики / 3-е издание. – Киев: «Пётр Барский в Киеве», 1916. – 161 с. – URL: https://rusneb.ru/catalog/000200_000018_v19_rc_2028465/ (дата обращения: 09.04.2026).

3. Педагогика: Учеб. пособие для пед. ин-тов / Ю.К. Бабанский, Т.А. Ильина, Н.А. Сорокин и др.; под ред. Ю. К. Бабанского. – Москва: Просвещение, 1983. – 608 с. – URL: https://rusneb.ru/catalog/000200_000018_rc_851797/ (дата обращения: 09.04.2026).

4. Тихомиров О.К. Психология мышления: Учебное пособие. – Москва: Изд-во Моск. ун-та, 1984. – 272 с. – URL: https://archive.org/details/1984_20220308_202203 (дата обращения: 09.04.2026).

5. Запорожец А.В. Избранные психологические труды: в 2 т. – Т. 1: Психическое развитие ребёнка / А.В. Запорожец; под ред. В.В. Давыдова, В.П. Зинченко; Акад. пед. наук СССР. – Москва: Педагогика, 1986. – 316 с., ил., 1 л. портр. – (Труды действительных членов и членов-корреспондентов Академии педагогических наук СССР). – URL: https://rusneb.ru/catalog/000201_000010_BJVVV1013929/ (дата обращения: 09.04.2026).

6. Studies in Critical Thinking. Edited by J. Anthony Blair. Second Edition. Windsor Studies in Argumentation. –Vol. 8. 2021. – 379 p. – DOI: 10.22329/wsia.08.2019.

7. Hitchcock, David, “Critical Thinking”, The Stanford Encyclopedia of Philosophy (Summer 2024 Edition), Edward N. Zalta & Uri Nodelman (eds.). URL: https://plato.stanford.edu/archives/sum2024/entries/critical-thinking/ (дата обращения 04.03.2026).

8. Корнетов Г.Б. К 155-летию со дня рождения Джона Дьюи (1859-1952) // Историко-педагогический журнал. – 2014. – № 4. – С. 33–53. – EDN: TJMEUP.

9. Психология критического мышления / Д. Халперн; [пер. с англ. Н. Мальгина и др.]. – 4. междунар. изд. – Санкт-Петербург: Питер, 2000. – 503 с. – ISBN: 5-314-00122-5.

10. Davies M., Ronald B. The Palgrave Handbook of Critical Thinking in Higher Education. Palgrave MacMillan New York. 2015. – 646 p. – DOI: 10.1057/9781137378057.

11. Поппер К. Открытое общество и его враги: [в 2 томах] / перевод с английского под общей редакцией В.Н. Садовского. – Санкт-Петербург: Междунар. фонд «Культурная инициатива» – Soros foundation: Открытое о-во «Феникс», 1992. – ISBN: 5-85042-063-0. – Т. 1: Чары Платона. – 1992. – 446 с. – ISBN: 5-85042-064-9.

12. Поппер К. Открытое общество и его враги: [в 2 томах] / перевод с английского под общей редакцией В. Н. Садовского. – Москва: Междунар. фонд «Культурная инициатива» – Soros foundation: Открытое о-во «Феникс», 1992. – ISBN: 5-85042-063-0. – Т. 2: Время лжепророков: Гегель, Маркс и другие оракулы. – 1992. – 525 с. – ISBN: 5-85042-065-7.

13. Сорос Дж. Кризис мирового капитализма. Открытое общество в опасности / пер. с англ. – Москва: ИНФРА-М, 1999. – 262 с. – ISBN: 5-16-000002-х.

14. Сорос Дж. Советская система: к открытому обществу / пер. Т.В. Курашовой. – Москва: Политиздат, 1991. – 220 с. – ISBN: 5-250-01468-2.

15. Заир-Бек С.И. Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / С.И. Заир-Бек, И.В. Муштавинская. – 2-е изд., дораб. – Москва: Просвещение, 2011. – 223 с. – (Работаем по новым стандартам). – ISBN: 978-5-09-019218-7.

16. Шакирова Д.М. Критическое мышление. – Казань: ГАОУ ДПО ИРО РТ, 2019. – Вып. 3. – 146 с. – (Серия «Методология. Технологии. Инновации»). – ISBN: 978-5-6042481-5-7.

17. Рудской А.И., Кабышев С.В., Боровков А.И., Романов П.И., Гришина Н.С. Фундаментальные основы успеха и престижа отечественного инженерного образования // Высшее образование в России. 2025. – Т. 34, № 1. – С. 9–29. – DOI: 10.31992/0869-3617-2025-34-1-9-29.

18. Тимошенко С.П. Инженерное образование в России: пер. с англ. В.И. Иванова-Дятлова; под ред. Н.Н. Шапошникова. Люберцы: ПИК ВИНИТИ, 1997. – 84 с. – URL: http://stroymech.stu.ru/study/Timoshenko.pdf (дата обращения 03.03.2026).

19. Томина Е.Ф. Педагогические идеи Джона Дьюи: история и современность // Вестник Оренбургского государственного университета. – 2011. – № 2 (121). – С. 360–366. – EDN: NMVCZB.

20. Корешникова Ю.Н., Фрумин И.Д., Пащенко Т.В. Организационные и педагогические условия формирования навыка критического мышления у студентов российских вузов // Университетское управление: практика и анализ. 2021. – Т. 25, № 1. – С. 5–17. – DOI: 10.15826/umpa.2021.01.001.

21. Рудская Н.В. Проблема культурологического образования в техническом университете // Universum: Вестник Герценовского университета. 2013. – № 4. – С. 40–44. – EDN: QGNFVC.