Подготовка педагогов к формированию технологической культуры обучающихся: от цифровой грамотности к мировоззрению

В статье анализируется проблема подготовки будущих педагогов к формированию технологической культуры обучающихся в контексте реализации государственного заказа Российской Федерации на подготовку инженерных и технологических кадров. Целью исследования является разработка и экспериментальное обоснование эффективности модели подготовки педагогов к формированию технологической культуры обучающихся. Применён комплекс теоретических методов и педагогический эксперимент. Установлено, что технологическая культура педагога является системообразующим фактором его подготовки к формированию такой культуры у обучающихся, выявлены её структура и содержание. Особенность разработанной и реализованной модели заключается в преодолении традиционного «инструментально-рецептурного» подхода за счёт смещения акцента с цифровой грамотности на технологическую культуру, включающую не только совокупность навыков, но и ценности, мышление, мировоззрение, рефлексию, интеграцию технологической подготовки с фундаментальными психологическими и педагогическими знаниями, обеспечения междисциплинарного и опережающего характера целостного педагогического процесса.

В эксперименте участвовали 257 студентов 3–4-х курсов, 128 в экспериментальной и 129 в контрольной группе. Оценка эффективности осуществлялась по четырём критериям готовности.

К концу эксперимента в экспериментальной группе доля студентов с высоким уровнем готовности достигла 38,3%, тогда как в контрольной преобладал низкий уровень. Статистически значимые различия между группами подтверждены по всем критериям (p < 0,001). Корреляционный анализ выявил тесную положительную связь между уровнем технологической культуры педагогов и их готовностью к её формированию у обучающихся.

Сделан вывод о том, что подготовка педагогов, ориентированная на формирование технологической культуры как интегративного профессионально-личностного качества, обеспечивает более высокий уровень их готовности к формированию технологической культуры обучающихся. Разработанная модель показала эффективность в ходе экспериментальной апробации и может быть использована в образовательном процессе педагогических вузов.

1. Анцупов И.С., Бережной Н.А., Артенян В.А. О проблеме формирования профессиональных компетенций в инженерно-технологическом образовании в контексте современных реалий // Проблемы современного педагогического образования. – 2021. – № 72-4. – С. 18–21. – URL: https://gpa.cfuv.ru/attachments/article/5212/%D0%92%D1%8B%D0%BF%D1%83%D1%81%D0%BA%2072%20%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C%204,%202021%20%D0%B3%D0%BE%D0%B4.pdf (дата обращения: 31.03.2026).

2. Ясюкевич Е.В. STEM-технология как инструмент подготовки будущих педагогов к работе в современной школе // Проблемы современного педагогического образования. – 2021. – № 72-4. – С. 307–310. – URL: https://gpa.cfuv.ru/attachments/article/5212/%D0%92%D1%8B%D0%BF%D1%83%D1%81%D0%BA%2072%20%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C%204,%202021%20%D0%B3%D0%BE%D0%B4.pdf (дата обращения: 31.03.2026).

3. Ясюкевич Е.В. Отношение будущих учителей начальных классов к использованию STEM-подхода в проектной деятельности // Проблемы современного педагогического образования. – 2023. – № 80-2. – С. 320–323. – URL: https://gpa.cfuv.ru/attachments/article/6011/%D0%92%D1%8B%D0%BF%D1%83%D1%81%D0%BA%2080%20%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C%202,%202023%20%D0%B3%D0%BE%D0%B4.pdf (дата обращения: 31.03.2026).

4. Левина М.М. Технология профессионального педагогического образования: учеб. пособие для вузов. – Москва: Академия, 2001. – 270 с. – URL: http://tlib.gbs.spb.ru/dl/6/Левина Мария Михайловна_Технологии профессионального педагогического образования.pdf (дата обращения: 31.03.2026).

5. Исаев И.В. Теоретические основы формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы: автореф. дис. … д-ра пед. наук. – Москва, 1993. – 36 с. – URL: https://www.dissercat.com/content/teoreticheskie-osnovy-formirovaniya-professionalno-pedagogicheskoi-kultury-prepodavatelya-vy (дата обращения: 31.03.2026).

6. Хамитов И.С. Формирование технологической культуры учащихся старших классов общеобразовательной школы: дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. – Москва, 2007. – 182 с. – URL: https://www.dissercat.com/content/formirovanie-tekhnologicheskoi-kultury-uchashchikhsya-starshikh-klassov-obshcheobrazovatelno (дата обращения: 31.03.2026).

7. Никитин Г.А. Определение понятия «технологическая культура обучающихся» с учётом этноэстетических ценностных ориентиров в системе непрерывного образования // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева. – 2022. – № 2 (115). – С. 211–218. – DOI: 10.37972/chgpu.2022.115.2.028.

8. Покатилова Ю.А. Технологическая культура педагога // Эволюционные процессы в дошкольном и начальном образовании: инноватика, достижения, перспективный опыт : сб. науч. работ. – Мариуполь: МГУ, 2024. – С. 545–550. – EDN: DTNINZ.

9. Баринов В.И. Доминирующие векторы смартизации современной культуры // Человек. Культура. Образование. – 2025. – № 2 (56). – С. 31–47. – DOI: 10.34130/2233-1277-2025-2-31.

10. Седов С.А. Специфика педагогической деятельности по реализации профессионального учебного цикла образовательных программ СПО в области «Инженерное дело, технологии и технические науки» // Вестник Мининского университета. – 2025. – Т. 13, № 3 (52). – С. 7–28. – DOI: 10.26795/2307-1281-2025-13-3-7.

11. Соловьёва И.Б. Подготовка будущего учителя технологии к реализации трудовых функций в эпоху цифры // Проблемы современного педагогического образования. – 2022. – № 76-2. – С. 312–316. – DOI: 10.24412/1991-5497-2022-192-115-118.

12. Леонтьева А.В., Бибалова С.А., Хатит Ф.Р. Цифровая культура современного педагога как ресурс профессиональной деятельности в условиях цифровой трансформации образовательного пространства // Вестник Майкопского государственного технологического университета. – 2022. – Т. 14, № 4. – С. 127–136. – DOI: 10.47370/2078-1024-2022-14-4-127-136.

13. Байханов И.Б. Инженерная культура учителя // Этносоциум и межнациональная культура. – 2024. – № 8 (194). – С. 18–25. – EDN: QVDSHX.

14. Хайруллина Э.Р., Нуриев Н.К., Крылов Д.А., Комелина В.А. Технологическая культура как элемент общей культуры личности в трактовке учёных философов и педагогов // Вестник Казанского технологического университета. – 2014. – № 11. – С. 260–263. – EDN: QLWDQM.

15. Константинова Н.В. Феномен технологической грамотности в контексте научно-педагогических исследований // Мир науки, культуры, образования. – 2024. – № 3 (106). – С. 253–258. – DOI: 10.24412/1991-5497-2024-3106-253-258.

16. Kastorff T., Stegmann K Teachers’ technological (pedagogical) knowledge–predictors for students’ ICT literacy // Frontiers in Education. – 2024. – Vol. 9. – P. 1264894–1264904. – DOI: 10.3389/feduc.2024.1264894.

17. Dasmo D., Notosudjono D., Wati S. Technological leadership and ICT literacy as keys to increasing innovative teacher behavior // Jurnal Eduscience. – 2025. – Vol. 12, no. 1. – P. 25– 36. – DOI: 10.36987/jes.v12i1.6537.

18. Попов В.С. Европейская рамка цифровых компетенций педагога DigCompEdu: базовые компетенции, их оценка и неравномерность развития // Перспективные направления исследований в области наук об образовании: материалы Междунар. науч. конф., посвящённой 155-летию Тверского государственного университета, 4 апреля 2025 г. – Тверь, 2025. – С. 129–137. – EDN: PAEESK.

19. Claro M., Castro-Grau C., Ochoa J.M., Hinostroza J.E., Cabello P. Systematic review of quantitative research on digital competences of in-service school teachers // Computers & Education. – 2024. – Vol. 215. – Article no. 105030. – DOI: 10.1016/j.compedu.2024.105030.

20. Suzer E., Koc M. Teachers’ digital competency level according to various variables: A study based on the European DigCompEdu framework in a large Turkish city // Education and Information Technologies. – 2024. – Vol. 29, no. 16. – P. 22057–22083. – DOI: 10.1007/s10639-024-12711-1.

21. Aznar-Diaz I., Gomez-Garcia G., Martinez-Domingo J.A. A systematic review on the level of digital competence of in-service Spanish teachers according to the DigCompEdu framework // Education Sciences. – 2025. – Vol. 15, no. 6. – Article no. 655. – DOI: 10.3390/educsci15060655.

22. Barroso-Tristan J.M., Garcia-Lazaro I., Reyes-de-Cozar S. Gamification in digital environments and the development of teachers’ digital competence: a systematic review // Humanities and Social Sciences Communications. – 2025. – Vol. 12, no. 1. – Article no. 1834. – DOI: 10.1057/s41599-025-06115-w.

23. Gabbi E., Ancillotti I. Towards an extended framework for digital competence of educators. The validation process through experts’ review // Italian Journal of Educational Technology. – 2024. – Vol. 32, no. 2. – P. 7–24. – DOI: 10.17471/2499-4324/1338.

24. Mishra P., Koehler M.J. Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge // Teachers College Record. – 2006. – Vol. 108, no. 6. – P. 1017–1054. – DOI: 10.1111/j.1467-9620.2006.00684.

25. Ertmer P.A., Ottenbreit-Leftwich A.T. Teacher Technology Change: How Knowledge, Confidence, Beliefs, and Culture Intersect // Journal of Research on Technology in Education. – 2010. – Vol. 42, no. 3. – P. 255–284. – DOI: 10.1080/15391523.2010.10782551.

26. Voogt J., Fisser P., Pareja Roblin N., Tondeur J., van Braak J. Technological pedagogical content knowledge – a review of the literature // Journal of Computer Assisted Learning. – 2013. – Vol. 29, no. 2. – P. 109–121. – DOI: 10.1111/j.1365-2729.2012.00487.

27. Гэн Ц. Стратегия продвижения модели TPACK для обучения студентов по специальностям начального и среднего образования // Современное педагогическое образование. – 2024. – № 9. – С. 187–190. – EDN: CUZEHA.

28. Reyes-Rojas J., Diaz B., Ruz-Reveco C., Castro A., Reyes-Gonzalez D. Conceptualizing preservice teachers’ readiness for AI integration into teaching practices: An intelligent-TPACK approach // Computers and Education Open. – 2026. – Vol. 10. – Article no. 100320. – DOI: 10.1016/j.caeo.2025.100320.

29. Young K., Doganca Kuck Z., Delahunty T., Dempsey M., Maglaperidze N. Evaluating the impact of a digital competency-based placement model on STEM pre-service teachers’ digital competence and teaching experiences // Teaching and Teacher Education. – 2026. – Vol. 175. – Article no. 105466. – DOI: 10.1016/j.tate.2026.105466.

30. Sanders M. STEM, STEM Education, STEMmania // The Technology Teacher. – 2009. – Vol. 68, no. 4. – P. 20–26. – URL: https://vtechworks.lib.vt.edu/server/api/core/bitstreams/b5f37b87-c914-4e5a-8abc-f9b491dc2e36/content (дата обращения: 31.03.2026).

31. Yakman G. STEAM Education: an overview of creating a model of integrative education // Pupils’ Attitudes Towards Technology (PATT-19) Conference: Research on Technology, Innovation, Design & Engineering Teaching. – Salt Lake City, USA, 2008. – P. 1–10. – URL: https://www.researchgate.net/publication/327351326_STEAM_Education_an_overview_of_creating_a_model_of_integrative_education (дата обращения: 31.03.2026).

32. Tondeur J., van Braak J., Ertmer P.A., Ottenbreit-Leftwich A. Understanding the relationship between teachers’ pedagogical beliefs and technology use in education: a systematic review of qualitative evidence // Educational Technology Research and Development. – 2017. – Vol. 65, no. 3. – P. 555–575. – DOI: 10.1007/s11423-016-9481-2.

33. Howard S.K., Mozejko A. Teachers: technology, change and resistance // Teaching and Digital Technologies: Big Issues and Critical Questions / M. Henderson & G. Romeo (eds.). – Cambridge: Cambridge University Press, 2015. – P. 307–317. – DOI: 10.1017/CBO9781316091968.030.

34. Hsu Y.-S., Fang S.-C. Opportunities and Challenges of STEM Education // Asia-Pacific STEM Teaching Practices: From Theoretical Frameworks to Practices / Y.-S. Hsu & Y.-F. Yeh (eds.). – Singapore: Springer, 2019. – P. 1–16. – DOI: 10.1007/978-981-15-0768-7_1.

35. Tang Y.M., Chan Y.K., Wei R., Ho G.T.S. Multi-group comparison of STEM education approaches // Learning and Instruction. – 2026. – Vol. 102. – Article no. 102305. – DOI: 10.1016/j.learninstruc.2025.102305.

36. Игнатьева Г.А., Самерханова Э.К., Сдобняков В.В., Тулупова О.В. Педагогическая инженерия: методологический абрис проекта Мининского университета // Вестник Мининского университета. – 2022. – № 2 (39). – DOI: 10.26795/2307-1281-2022-10-2-8.