Развитие грамотной математической речи студентов в техническом вузе

Владение обучающимися грамотной научной речью является одним из результатов обучения в системе высшего образования. Проведённый анализ ФГОС на наличие в них требований к общей образованности выпускника, изучение работ отечественных и зарубежных педагогов-исследователей по вопросам развития математической грамотности, собственный опыт преподавания математики в техническом вузе позволяют сделать вывод, что способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь предусмотрена на уровне, недостаточном для применения обучающимися математического аппарата в своей учебной и профессиональной деятельности. Выделенные в статье критерии грамотной речи и теоретико-методические условия её формирования дают возможность осуществить разработку организационного и методического обеспечения проведения учебных занятий, направленных на развитие грамотной математической речи студентов. Основными методиками при проектировании учебного процесса являются опережающая самостоятельная работа студентов, лекция-дискуссия, взаимный диктант, взаимообмен заеданиями, взаимообмен темами, поабзацная проработка учебных текстов, закрепляющая игратренинг и др. Эффективность учебной деятельности достигается с помощью использования активных и интерактивных форм обучения. Подготовленное организационное и методическое обеспечение проведения занятий, системная учебная работа в данном направлении позволяют студентам совершенствовать речевые навыки и умение использовать математический язык как универсальный язык науки, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования при решении задач профессиональной деятельности.

1. Городилова МА. О проблемах, связанных с формированием математической речи студентов при обучении математике в техническом вузе // Теория и практика общественного развития. 2014. № 6. С. 75-77.

2. Сетько Е.А. Развитие математической речи студентов // Инновационные и приоритетные направления в преподавании гуманитарных дисциплин в техническом вузе: Сборник трудов по материалам III международной научно-практической конференции (Королев, 21 апреля 2016 г.). Королев: Издательские решения, 2016. С. 27-42.

3. Капустянская Т.А. Приёмы развития речи студентов в процессе изучения математических дисциплин // Непрерывное образование в современном мире: история, проблемы, перспективы: Материалы IV Международной заочной научно-практической конференции (Борисоглебск, 30 марта 2016 г.). М.: Перо, 2016. С. 170-175.

4. Rizki L.M., Priatna N. Mathematical literacy as the 21st century skill // Journal of Physics: Conference Series. 2019. Vol. 1157. Issue 4, N 042088. DOI: 10.1088/1742-6596/1157/4/042088

5. Tso T.-Y, Lei K.H. Design and development of mathematical literacy-oriented subject materials // Journal of Research in Education Sciences. Vol. 63. Issue 4. P. 29-58. DOI: 10.6209/JOR-IES.201812_63(4).0002

6. Pratiwi I., PutriR.I.I., Zulkardi, Z. Long jump in Asian games: Context of Pisa-like mathematics problems // Journal on Mathematics Education. 2019. Vol. 10. Issue 1. P. 81-92. DOI: 10.22342/jme.10.1.5250.81-92

7. Sumirnttana S, Makanong A., Thipkong S. Using realistic mathematics education and the DAPIC problem-solving process to enhance secondary school students’ mathematical literacy // Kasetsart Journal of Social Science. Vol. 38. Issue 3. P. 307-315. DOI: 10.1016/j.kjss.2016.06.001

8. Lobos E, Macura J. Mathematical competencies of engineering students // ICEE-2010, International Conference on Engineering Education. July 18-22, 2010, Gliwice, Poland. Silestian University ofTechnology.

9. Zeidmane A., Rubina T. Student-Related factor for dropping out in the first year of studies at LLU engineering programmes // Engineering for Rural Development. 2017. № 16. P. 612-618. DOI: 10.22616/ERDev2017.16.N122

10. Steyn T, Plessis I.D. Competence in mathematics - more than mathematical skills? // International Journal of Mathematical Education in Science and Technology. 2007. Vol. 38. Issue 7. P. 881-890. DOI: 10.1080/00207390701579472

11. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий. М.: ИКАР, 2009. 448 с.

12. Сорокопуд Ю.В. Педагогика высшей школы: Учебное пособие. Ростов н/Д: Феникс, 2011. 541 с.

13. Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении: О коллективном способе учеб. работы: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1991. 192 с.

14. Мкртчян МА. Методики коллективных учебных занятий // Справочник заместителя директора школы. 2011. № 1. С. 55-64.

15. Мужикова АВ. Интерактивное обучение математике в вузе // Вестник Сыктывкарского университета. Серия 1: Математика. Механика. Информатика. 2015. Вып. 1 (20). С. 74-90.

16. Мужикова АВ. Исследование эффективности коллективных учебных занятий по высшей математике // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2018. № 7 (196). С. 174-181. DOI: 10.23951/1609-624X-2018-7-174-181

17. Прудникова О.М., Габова М.Н., Канева Е.А. К вопросу формирования у студентов критически-рефлексивного стиля мышления // Сборник научных трудов: материалы научно-технической конференции (20-23 сентября 2011, г. Ухта): В 3 ч. Ухта: УГТУ, 2011. Ч. 3. С. 226-229.