PSYCHOLOGICAL ASPECTS OF TEACHER’S PROFESSIONAL TRAINING
Abstract
The article dwells upon the psychological aspects of teachers’ professional training. The system aimed at formation of teacher’s psychological competency was worked out at Ershov Ishim Teachers Training Institute. Teacher’s psychological competency includes such components as knowledge of psychological patterns and age-related peculiarities, skills in applying psychological knowledge in pedagogical activities, and personal traits necessary for organization of effective professional communication. These components are formed by stages within the proposed system.
Keywords
психологические аспекты профессиональной подготовки,
психологическая компетентность учителя,
практикоориентированность образовательного процесса,
профессионально важные качества,
профессионально-педагогическаямотивация студента,
психологическая готовность,
рефлексивные способности,
способности к саморазвитию,
psychological aspects of teacher’s professional training,
psychological competence of a teacher,
practical orientation of educational process,
professionally important qualities,
professional motivation,
psychological readiness for critical life situations,
reflection abilities,
abilities for self-development
About the Author
Svetlana A. Yelantseva
Ishim State Pedagogical Institute named after P.P. Ershov
Russian Federation
Russian Federation
References
1. Шилов С.П. Педагогический вуз как субъект социокультурного развития региона // Педагогическое образование и наука. 2012. № 2. С. 77–80.
2. Еланцева С.А., Карпова Н.В., Кукуев Е.А. Формирование психологической готовности юношества к трудным ситуациям студенческой жизни как здоровьесберегающая деятельность в условиях вуза // Здоровьеформирующая деятельность в процессе профориентации и профессионального образования. Новосибирск: СибАК, 2013. С. 28–55.
3. Еланцева С.А. Особенности готовности юношества к трудным ситуациям студенческой жизни и возможности ее формирования в вузе // Вестник Ишимского государственного педагогического института им. П.П. Ершова. Серия «Педагогика и психология». 2012. № 1(5). С. 74–82.
Review
Views:
161
Email this article 