Аспиранты из индустриального сектора: специфика образовательного опыта и взаимодействия с работодателями

В российском контексте интеграция науки, образования и производственной сферы является одной из стратегических задач государства. В настоящее время предприняты инициативы по достижению такой интеграции на уровне аспирантуры путём создания новых форматов подготовки аспирантов (например, пилотный проект «производственная аспирантура»). Однако для формирования обоснованных управленческих решений в этом направлении требуются данные об образовательном опыте обучающихся, сочетающих обучение в аспирантуре с профессиональной деятельностью в индустриальном секторе. В настоящей работе на основе данных всероссийского социологического опроса выпускников аспирантур (N=1530) авторы попытались ответить на три вопроса. Какова специфика образовательного опыта аспирантов, совмещающих обучение с работой на предприятиях реального сектора экономики? Предоставляют ли частные компании поддержку своим сотрудникам, обучающимся в аспирантуре? Как такая поддержка влияет на их образовательный опыт? Результаты показывают, что 26% аспирантов совмещают обучение с работой в индустрии, причём их мотивы поступления в аспирантуру часто связаны с карьерным ростом и исследовательским интересом в сфере наукоёмких производств. Аспиранты из индустриального сектора чаще сталкиваются с академической и социальной изоляцией, реже взаимодействуют с научными руководителями и коллегами, что может создавать препятствия для успешного завершения работы над диссертацией. Ключевыми барьерами на пути к учёной степени для них являются потеря интереса к теме исследования и сложность совмещения работы с учёбой. Авторы выделяют три формы участия работодателей в аспирантской подготовке: (1) контроль со стороны работодателя, (2) интеграцию диссертации в рабочие задачи, (3) интерес и поддержку со стороны работодателя. Наиболее эффективной оказывается последняя, включающая материальную и организационную помощь, что повышает шансы на защиту и положительно влияет на карьерные перспективы аспирантов. Исследование подчёркивает необходимость адаптации аспирантских программ к потребностям индустриального сектора, включая гибкие форматы обучения, совместное руководство диссертациями и акцент на практико-ориентированные исследования.

1. Человеческий потенциал: современные трактовки и результаты исследований: монография / под науч. ред. Л.Н. Овчаровой, В.А. Ани- кина, П.С. Сорокина. Москва : ВЦИОМ, 2023. 462 с. ISBN: 978-5-906345-47-9. EDN: ZHHTSU.

2. Бедный Б.И., Рыбаков Н.В., Ходеева Н.А. К вопросу о востребованности профессиональной аспирантуры в России: анализ данных о защитах диссертаций в технических науках // Вопросы образования. 2023. № 4. С. 25–54. DOI: 10.17323/vo-2023-16712

3. Тесленко В.А., Мельников Р.М. Перспективы развития индустриальной аспирантуры в России // Высшее образование в России. 2020. Т. 29. № 5. C. 157–167. DOI: 10.31992/08693617-2020-29-5-157-167

4. Jones M. Contemporary trends in professional doctorates // Studies in Higher Education. 2018. No. 43. P. 814–825. DOI: 10.1080/03075079.2018.1438095

5. Pérez-García R.M., Erro-Garcés A., Aramendia-Muneta M.E., López Peláez A. Co-designing doctoral programs to enhance postgraduate students’ employability: insights from industry stakeholders // Higher Education, Skills and Work-Based Learning. 2023. No. 3. P. 562–576. DOI: 10.1108/HESWBL-04-2023-0097

6. Germain-Alamartine E., Moghadam-Saman S. Aligning doctoral education with local industrial employers’ needs: A comparative case stu- dy // European Planning Studies. 2020. Vol. 28. No. 2. P. 234–254. DOI: 10.1080/09654313.2019.1637401

7. Bao Y., Kehm B.M., Ma Y. From product to process. The reform of doctoral education in Europe and China // Studies in Higher Education. 2018. No. 3. P. 524–541. DOI: 10.1080/03075079.2016.1182481

8. Roolaht T. Enhancing the Industrial PhD Programme as a Policy Tool for University–Industry Cooperation // Industry and higher education. 2015. No. 4. P. 257–269. DOI: 10.5367/IHE.2015.0259

9. Compagnucci L., Spigarelli F. Industrial doctorates: a systematic literature review and future research agenda // Studies in Higher Education. 2025. No. 6. P. 1076–1103. DOI: 10.1080/03075079.2024.2362407

10. Бедный Б.И., Остапенко Л.А., Серова Т.В. Выпускники аспирантуры естественно-научного профиля на рынке труда // Университетское управление: практика и анализ. 2014. № 3 (91). С. 67–73. EDN: SQVDKV.

11. Волкова Г.Л. Непрерывное образование российских инженеров: уровень заинтересованности и стратегии участия // Инженерное образование. 2019. № 25. С. 15–26. EDN: SZSFRF.

12. Bröchner J., Sezer A. Effects of construction industry support for PhD projects: The case of a Swedish scheme // Industry & higher education. 2020. No. 3. P. 391–400. DOI: 10.1177/0950422220904932.

13. Терентьев Е.А., Рыбаков Н.В., Бедный Б.И. Зачем сегодня идут в аспирантуру. Типологизация мотивов российских аспирантов // Вопросы образования. 2020. № 1. С. 40–69. DOI: 10.17323/1814-9545-2020-1-40-69

14. Bekova S. Does employment during doctoral training reduce the PhD completion rate? // Studies in Higher Education. 2019. No. 6. P. 1068–1080. DOI: 10.1080/03075079.2019.1672648

15. Zhuchkova S., Terentev E., Saniyazova A., Bekova S. Departmental academic support for doctoral students in Russia: Categorisation and effects // Higher Education Quarterly. 2023. Vol. 77. No. 2. P. 215–231. DOI: 10.1111/hequ.12389

16. Kolmos A., Kofoed L.B., Du X. PhD students’ work conditions and study environment in university- and industry-based PhD programmes // European Journal of Engineering Education. 2008. No. 5. P. 539–550. DOI: 10.1080/03043790802588383

17. Bernhard I., Olsson A.K. University-Industry Collaboration in Higher Education: Exploring the Informing Flows Framework in Industrial PhD Education // Informing Science: The International Journal of an Emerging Transdiscipline. 2020. No. 23. P. 147–163. DOI: 10.28945/4672

18. Wallgren L., Dahlgren L.O. Industrial Doctoral Students as Brokers between Industry and Academia: Factors Affecting their Trajectories, Learning at the Boundaries and Identity Development // Industry and Higher Education. 2007. No. 3. P. 195–210. DOI: 10.5367/000000007781236871

19. Бедный Б.И., Рыбаков Н.В., Ходеева Н.А. Практико-ориентированные аспирантские программы и профессиональные степени: анализ зарубежного опыта // Университетское управление: практика и анализ. 2021. № 3. С. 70–81. DOI: 10.15826/umpa.2021.03.028

20. Слепых В.И., Ловаков А.В., Юдкевич М.М. Академическая карьера после защиты кандидатской диссертации на примере четырёх отраслей российской науки. // Вопросы образования. 2022. № 4. С. 260–297. DOI: 10.17323/1814-9545-2022-4-260-297

21. Бедный Б.И., Рыбаков Н.В., Ходеева Н.А. Концептуальные основы развития индустриальной аспирантуры в национальной системе подготовки научных кадров // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. 2024. № 2 (74). С. 173–185. DOI: 10.52452/18115942_2024_2_173

22. Bernhard I., Olsson A.K. One Foot in Academia and One in Work-Life – the Case of Swedish industrial PhD Students // Journal of Workplace Learning. 2023. No. 4. P. 506–523. DOI: 10.1108/JWL-11-2022-0157

23. Casano L.V. When Research Moves up Regulation: A Trailblazing Experience of Industrial PhDs in Italy // International Journal of Technology and Globalisation. 2015. No. 1. P. 85–96. DOI: 10.1504/IJTG.2015.077885

24. Manathunga C., Pitt R., Cox L., Boreham P., Mellick G., Lant P. Evaluating Industry-Based Doctoral Research Programs: Perspectives and Outcomes of Australian Cooperative Research Centre Graduates // Studies in Higher Education. 2012. No. 7. P. 843–858. DOI: 10.1080/03075079.2011.554607

25. Thune T. The Training of “Triple Helix workers”? Doctoral Students in University–Industry–Government Collaborations // Minerva. 2010. Vol. 48. P. 463–483. DOI: 10.1007/s11024-010-9158-7

26. Harman K.M. Producing ‘Industry-Ready’ Doctorates: Australian Cooperative Research Centre Approaches to Doctoral Education // Studies in Continuing Education. 2004. No. 3. P. 387–404. DOI: 10.1080/0158037042000265944

27. Бедный Б.И., Рыбаков Н.В., Жучкова С.В. О влиянии институциональных трансформаций на результативность российской аспирантуры // Высшее образование в России. 2022. Т. 31. № 11. С. 9–29. DOI: 10.31992/0869-3617-2022-31-11-9-29