БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ ЗНАНИЙ КАК ОБЪЕКТ НОРМИРОВАНИЯ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Аннотация
Показано, что одной из проблем современного высшего образования становится исчезновение из нормативных требований фиксированного фундамента знаний, инвариантного по отношению к различным моделям и методикам обучения. Между тем в любой профессии существует уровень знаний, которым обязан владеть специалист в определенной области. В статье поставлен вопрос о возможности и организационно-педагогическом обеспечении формирования базового уровня знаний в рамках компетентностного подхода
Ключевые слова
компетентностный подход,
профессиональные знания,
образовательные стандарты,
эпистеме и докса,
базовый уровень знаний,
знаниевый компонент компетенции,
competence approach,
professional knowledge,
educational standards,
episteme and doxa,
basic level of knowledge,
knowledge component of a competency
Список литературы
1. Разработка и применение профессиональных стандартов: словарно-справочное пособие / Авт.-сост. Лейбович А.Г., Волошина И.А., Новиков П.Н. и др. М.: Перо, 2014. 33 с
2. Касавин И.Т. Социальная эпистемология: понятие и проблемы // Эпистемология и философия науки. 2006. Т. VII. №1. С. 5-15
3. Материалисты Древней Греции: Собрание текстов Демокрита, Гераклита и Эпикура. М.: Госполитиздат, 1955
4. Андреев А.Л. Перспективы образования: компетенции, интеллектуальные среды, трансдисциплинарность // Высшее образование в России. 2014. № 3. С. 30-40
5. Безродная Г.В., Севостьянов Д.А., Чельцов М.В. Педагогический контроль: инверсия целей и средств // Высшее образование в России. 2012. № 1. С. 31-37
6. Степин В.С. Научная картина мира // Энциклопедия эпистемологии и философии науки. М.: Канон +, 2009. С. 581-584
Рецензия
Просмотров:
589
Послать статью по эл. почте 