Роль микроквалификаций в непрерывном образовании взрослых: зарубежный и отечественный опыт

Особую роль для обучения взрослых в динамично меняющемся обществе приобретают навыки, необходимые для выполнения конкретных трудовых функций, – микроквалификации. Цель статьи – выявить специфику микроквалификаций на основе зарубежного и российского опыта реализации микроквалификационных программ, оценить их влияние на непрерывное образование взрослых, раскрыть роль университетов в реализации микроквалификаций. В работе использованы методы контент-анализа научной литературы, сравнительно-сопоставительный анализ, метод сбора и анализа данных на основе технологии парсинга. По результатам анализа дискурсивного пространства категории микроквалификации авторами сформулировано определение микроквалификаций на основе четырёх параметров: продолжительность обучения, количество зачётных единиц, условия обучения, сертификация. Выявлены преимущества и ограничения использования микроквалификаций в странах Европейского союза, США, БРИКС, Казахстане, показано место микроквалификаций в национальных системах квалификаций. Особое внимание уделяется роли российских университетов и EdTech-компаний, их партнёрству в реализации микроквалификационных программ. Авторами обосновывается важность интеграции микроквалификаций в национальную систему высшего образования, их легитимного признания для устранения дисбалансов рынка труда, преодоления квалификационных разрывов, синхронизации предложений университетов и запросов потенциальных работодателей. Результаты исследования могут быть полезны педагогическому сообществу, специалистам по управлению персоналом, развитию человеческих ресурсов, будут способствовать формированию национальной экосистемы образования взрослых.

1. Кичерова М.Н., Трифонова И.С. Принципы экосистемного подхода: возможности для моделирования образовательной экосистемы // Science for Education Today. – 2023. – Т. 13, № 3. – С. 45–72. – DOI: 10.15293/2658-6762.2303.03.

2. Ogunmuditi M. The Future of Education: A Transition from Formal to Informal Learning Patterns in a Digital Age // International Journal of Research and Innovation in Social Science. – 2025. – Vol. 9, no. 11. – P. 6435–6458. – DOI: 10.47772/IJRISS.2025.91100508.

3. Лызь Н.А., Лызь А.Е. Феномен самообразования: обзор мировых исследовательских контекстов // Образование и саморазвитие. – 2023. – Т. 18, № 4. – C. 121–140. – DOI: 10.26907/esd.18.4.10.

4. Коршунов И.А., Тюнин А.М., Ширкова Н.Н., Мирошников М.С., Фролова О.А. Как учатся взрослые: факторы выбора образовательных программ // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. – 2021. – № 2. – С. 286–314. – DOI: 10.14515/monitoring.2021.2.1627.

5. Шепель М.О., Велединская С.Б., Дийская Е.А., Фещенко А.В, Коршунов И.А., Ширкова Н.Н. Микроквалификационные программы в университетах: новая образовательная траектория для обучения взрослого населения // Высшее образование в России. – 2024. – Т. 33, № 11. – С. 29–55. – DOI: 10.31992/0869-3617-2024-33-11-29-55.

6. Ralston S.J. Higher Education’s Microcredentialing Craze: a Postdigital-Deweyan Critique // Postdigital Science and Education. – 2021. – Vol. 3, no. 1. – DOI: 10.1007/s42438-020-00121-8.

7. Moodie G., Wheelahan L. Credentialing Microcredentials // Journal of Teaching and Learning for Graduate Employability. – 2021. – Vol. 12, no. 1. – P. 58–71. – DOI: 10.21153/jtlge2021vol-12no1art1564.

8. Maina M.F., Guàrdia O.L., Mancini F., Melo Martнnez M. A Micro-credentialing Methodology for Improved Recognition of HE Employability Skills // International Journal of Educational Technology in Higher Education. – 2022. – Vol. 19, no. 1. – P. 1–22. – DOI: 10.1186/s41239-021-00315-5.

9. Toxanov S., Omirbayev S., Abzhanova D., Mukhatayev A. Educational programmes of microqualifications as an effective tool for implementing the principle of continuity of education in the professional activity of a modern university teacher // Scientific Journal of Astana IT University. – 2024. – P. 179–192. – DOI: 10.37943/19QLRX8424.

10. Олейникова О.Н., Муравьева А.А., Аксенова Н.М. Национальная система квалификаций: концептуальные и методические основы в контексте нерешённых проблем // Образование и наука. – 2018. – Т. 20, № 6. – С. 70–89. – DOI: 10.17853/1994-5639-2018-6-70-89.

11. Collins R. The Credential Society: An Historical Sociology of Education and Stratification. New York: Academic Press, 1979. – 222 p. – ISBN: 0121813606, 9780121813604

12. Brown D. The Social Sources of Educational Credentialism: Status Cultures, Labor Markets and Organizations // Sociology of Education. – 2001. – Vol. 74. – P. 19–34. – DOI: 10.2307/2673251.

13. Wheelahan L., Moodie G. Revisiting Credentialism – Why Qualifications Matter: A Theoretical Exploration // British Journal of Sociology of Education. – 2025. – Vol. 46, no. 6. – P. 874– 892. – DOI: 10.1080/01425692.2025.2529814

14. Khoo S. Reflections on Randall Collins’s Sociology of Credentialism // Thesis Eleven. – 2019. – Vol. 154. – Article no. 072551361987493. – DOI: 10.1177/0725513619874935.

15. Ядов В.А. Социальные и социально-психологические механизмы формирования социальной идентичности // Мир России. – 1995. – № 3–4. – C. 158–181. – URL: https://mirros.hse.ru/article/view/5493 (дата обращения: 10.04.2026).

16. Штомпка П. Социология. Анализ современного общества: Пер. с польск. С.М. Червонной. – Москва: Логос, 2005. – 664 с. – ISBN: 5-98704-024-8.

17. Гидденс Э. Устроение общества: Очерк теории структурации. – 2-е изд. – Москва: Академический Проект, 2005. – 528 с. – ISBN: 5-8291-0629-9.

18. Хангельдиева И.Г. Образовательные экосистемы – тренд развития современного российского образования в ближайшем будущем // Вестник Московского Университета. – 2022. – № 1. – Серия 20. Педагогическое образование. – С. 68–88. – DOI: 10.55959/MSU2073-2635-2022-20-1-68-88.

19. Brown M., Mhichíl M., Beirne E., Mac Lochlainn C. The Global Micro-credential Landscape: Charting a New Credential Ecology for Lifelong Learning // Journal of Learning for Development. – 2021. – Vol. 8, no. 2. – P. 228–254. – DOI: 10.56059/jl4d.v8i2.525.

20. Hunt T., Carter R., Zhang L., Yang S. Microcredentials: The Potential of Personalized Professional Development // Development and Learning in Organizations. – 2020. – Vol. 34, no. 2. – P. 33–35. – DOI: 10.1108/DLO-09-2019-0215.

21. Lantero L., Finocchietti C., Kulumzhanova A. Micro-credentials and Lifelong Learning in Higher Education: Italian and Kazakh regulatory frameworks // Bulletin of L.N. Gumilyov Eurasian National University Law Series. – 2025. – Vol. 152, no. 3. – P. 264–275. – DOI: 10.32523/2616-6844-2025-152-3-264-275.

22. Муравьева А.А., Олейникова О.Н., Аксенова Н.М. Национальная система квалификаций: нерешённые вопросы // Казанский педагогический журнал. – 2020. – № 2. – C. 17–26. – EDN: GEXOLV.

23. Соколова В.А., Дайнеко А.Е. Сотрудничество университетов и EdTech-компаний как новый тренд современного образования // Научно-методический электронный журнал «Калининградский вестник образования». – 2025. – № 4 (28). – С. 39–48. – EDN: UAWZEP. 45 URL: https://rscf.ru/project/23-78-10085/ (дата обращения: 01.04.2026).

24. Wang Y., Chaw L.Y., Leong C.-M., Lim Y.M., Barut A. Massive Open Online Courses Learners’ Continuance Intention: Shaping a Roadmap to Micro-credentials // International Journal of Educational Management. – 2024. – Vol. 38, no. 4. – P. 978–1000. – DOI: 10.1108/IJEM-02-2023-0071.

25. Коршунов И.А., Ширкова Н.Н. Программы обучения взрослого населения в условиях социального дистанцирования: анализ данных платформ-интеграторов непрерывного образования // Образование и саморазвитие. – 2022. – Т. 17, № 2. – C. 203–218. – DOI: 10.26907/esd.17.2.167.

26. Desmarchelier R., Cary L.J. Toward just and equitable micro-credentials: an Australian perspective // International Journal of Educational Technology in Higher Education. – 2022. – Vol. 19, no. 1. – DOI: 10.1186/s41239-022-00332-y.

27. Wheelahan L., Moodie G. Gig Qualifications for the Gig Economy: Micro-Credentials and the “Hungry Mile.” // Higher Education. – 2022. – Vol. 83, no. 6. – P. 1279–1295. – DOI: 10.1007/s10734-021-00742-3.

28. Azmi A., Zubir H., Farook F., Noorafizi H., Wahab A. The Effectiveness of Micro-credential Programme from the Perspective of Tourism Students // Journal of Ecohumanism. – 2024. – Vol. 3, no. 4. – P. 377–389. – DOI: 10.62754/joe.v3i4.3578.

29. Biesta G. World-Centred Education: A View for the Present. – Routledge: 2022. – 110 p. – DOI: 10.4324/9781003098331.

30. Елистратова Н.Н., Аксенова Г.И., Купцов М.И. Преимущества микроквалификаций в системе дополнительного образования // Векторы психолого-педагогических исследований. – 2025. – № 2 (07). – С. 80–91. – EDN: EJCCQM.